Типология "образов Я" личности руководителя : на примере руководителя образовательного учреждения

• Автор: Нерсесьянц, Лиана Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Глава 1. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ «Я» В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
1.1. Я-образ, Я-концепция, идентичность как категории психологии личности
1.1.1 Личностная активность в деятельности руководителя
1.2. Образ Я в контексте концепций личностных черт и типологии личности
1.3. Самосознание и самоопределение личности как предикторы Образа Я
1.4. Структурно-образующие компоненты образа Я руководителя
Глава 2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Этапы и организационные формы исследования
2.2. Методический аппарат исследования
2.3. Характеристика выборочной совокупности исследования
Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕДЕНИЯ
3.1. Результаты экспертного анализа образа Я руководителя
3.1.1 Образ Я руководителя средней общеобразовательной школы
3.1.2 Образ Я в экспертных оценках руководителей средних специальных образовательных учреждений
3.2. Мотивационно-ценностные ориентации в структуре образов Я руководителя
3.2.1 Мотивационная направленность личности педагога-руководителя
3.2.2 Отношение к нравственным нормам в структуре личностнотипологических свойств руководителя образовательного учреждения
3.3. Личностно-типологические ресурсы руководителя образовательного учреждения
3.3.1. Управленческие способности в Образе Я руководителя
3.3.2. Исследование предпочтений руководителями различных форм власти
3.4. Типологические характеристики личностно-адаптационных ресурсов руководителя образовательного учреждения
3.4.1 Ресурс социальной адаптивности директора образовательного учреждения
3.4.2 Типологические проявления эмоционального статуса субъекта образовательно-управленческой деятельности
3.5. Типологические характеристики личности руководителя образовательного учреждения и их динамика в процессе
психологического сопровождения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Сегодня все очевиднее становится тот факт, что Россия остро нуждается в управленцах новой формации, способных к конструктивной и эффективной управленческой деятельности в рыночных условиях, отличающихся творческой активностью, умеющих находить компетентные управленческие решения в ситуации неопределенности, повышенного риска, ограниченного времени и готовых нести за них ответственность. В связи с этим большое теоретическое и практическое значение имеет решение проблемы формирования, подготовки и дальнейшего профессионального становления руководителей нового типа. Важная часть решения этой проблемы связана с психологией личности и деятельности и, в частности, с психологией личности и индивидуальности руководителя. Поэтому разработка общепсихологической концепции, в рамках которой должны быть предложены ответы на вопросы: кто такой руководитель; какими качествами и способностями должен обладать сегодняшний руководитель, чтобы эффективно осуществлять управленческую деятельность; каковы механизмы и детерминанты его личностного и профессионального становления - сейчас весьма актуальна.
Анализ научной литературы, посвященной изучению психологии личности (Ананьев Б.Г., Анцыферова Л.И., Асмолов А.Г., Бодалев A.A., Визгина A.B., Знаков В.В, Иванников В.А., Кимберг А.Н., Леонтьев А.Н., Маслоу А., Мерлин B.C., Моросанова В.И., Мясищев В.Н., Олпорт Г., Петровский A.B., Петровский В.А., Платонов К.К., Рубинштейн С.Л., Рябикина З.И., Столин В.В., Фонарев А.Р., Франкл В., Шмелев А.Г., Эриксон
Э., Ясько Б.А. и др.), показывает наличие сформировавшихся научных парадигм и теоретико-методологических подходов к изучению феноменологии личности. Особое место в психологии личности занимают исследования феномена «Я», отраженного в таких категориях, как: Я-образ,
могут иметь две модальности: положительную и отрицательную, и определяет события положительной модальности как эпические, а отрицательной - как инциденты. Принятие жизненно и профессионально важных решений как результат переживания критических событий есть личностный поступок [49, с. 212].
В работах Б.А. Ясько отмечается, что психологическим содержанием профессионального кризиса личности является наличие осознаваемого человеком, как субъектом деятельности, конфликта между его актуальным состоянием и субъективным представлением о перспективах профессиональной деятельности (развития), не имеющих в данный момент реальной возможности достижения [160, 163]. С точки зрения автора такое понимание позволяет интерпретировать психологические состояния, имеющие конфликтный для личности характер, в категориях нормативного -ситуативного («ненормативного») кризисов и кризисных переживаний, а механизмами их позитивного (конструктивного) решения рассматривать феномены профессионально-личностного выбора, формирования индивидуального стиля деятельности, результатом же поэтапных конструктивных действий - развитие индивидуальности человека, как личности и субъекта деятельности. На основании экспериментальных данных Б.А. Ясько вводит понятие «кризисные состояния», которые определяет как критические моменты профессиональной жизни, оказывающие нередко более значимое влияние на профессионально-личностное развитие, чем так называемые «нормативные» и «ненормативные» кризисы [163].
Роль кризисов в динамике образа Я личности профессионала имеет подчас глобальный характер. Происходит изменение самооценки, уровня притязаний, компонентов мотивационно-ценностных ориентаций [49, 160, 163].
Таким образом, рассматривая самосознание и самоопределение личности как предикторы образа Я, мы имеет возможность эмпирически проследить динамику структурных компонентов этих психологических