Специфика проявления личностных свойств детей в семьях профессиональных военнослужащих

• Автор: Локтаева, Светлана Альбертовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 342 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1' ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СЕМЬЯХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
1.1. Проблема изучения специфических свойств личности- ребенка, воспитывающегося в семье военнослужащих (тревожность, агрессивность, социальная дезадаптивность)
1.2 Влияние личностных особенностей родителей и их супружеских отношений на проявление специфических свойств личности детей в семьях профессиональных военнослужащих
1.3 Психологические типы детско-родительских отношений, влияющие на проявление специфических личностных черт детей из семей
военнослужащих
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
2.1. Изучение особенностей проявлений специфических свойств личности детей военнослужащих (тревожность, агрессивность, социальная дезадаптивность)
2.1.1. Сравнительный анализ проявлений специфических свойств личности детей в семьях военнослужащих и детей из других семей
2.1.2. Качественный анализ результатов исследования проявления агрессивности детей экспериментальной и контрольной групп по методике Басса — Дарки (А.Н. Buss, A. Durkey, 1957) и методике изучения свойств личности А.И. Крупнова
2.2. Изучение влияния доминирующего типа отношения родителей к ребенку на проявление специфических свойств личности детей в семьях профессиональных военнослужащих
2.3. Сравнительный анализ гендерных и возрастных различий экспериментальной и контрольной групп

Глава 3. УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПОМОЩИ СЕМЬЯМ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ И КОРРЕКЦИИ ПРОЯВЛЕНИЙ СПЕЦИФИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ОФИЦЕРОВ
3.1. Ведущие условия и факторы, способствующие помощи семьям военнослужащих и коррекции проявлений специфических свойств личности их детей
3.2. Психологическая коррекция проявлений специфических свойств личности у детей военнослужащих (содержание и методы)
3.3. Психологическое консультирование членов семей военнослужащих по проблеме влияния семейных взаимоотношений на проявления специфических негативных свойств личности ребенка (содержание и
технологии)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Социально-экономические преобразования в России повлекли за собой изменение привычного уклада жизни и нравственно-ценностных ориентаций, ухудшение психологического климата в семье кадрового офицера. Сегодня в условиях рыночной экономики, спада производства и* нехватки- бюджетных средств. военнослужащие представляют одну из категорий населения нашей страны,, семьи которых наряду с государственной- и правовой защитой нуждаются в поддержке психологической.
Актуальность изучения специфических проявлений личностных особенностей ребенка в семье кадрового военнослужащего в практическом аспекте определяется тем, что тревожность, агрессивность и социальная дезадаптивность детей являются наиболее частым поводом для обращения к психологу, именно эти проблемы лежат в основе целого ряда психологических трудностей подрастающего человека.
На психологическую атмосферу семьи военнослужащего в последнее десятилетие повлияли общие тенденции роста тревожности и агрессивности в обществе. Специфические условия жизнедеятельности семьи кадрового офицера, личностные особенности родителей военнослужащих, их супружеские взаимоотношения и отношение к ребенку детерминируют проявления детской тревожности, агрессивности и социальной дезадаптивности.
Рост числа офицеров, увольняемых в запас до истечения срока службы, увеличение количества чрезвычайных происшествий, связанных с гибелью военнослужащих в мирное время, являются причинами, которые обусловливают специфику проявлений личностных свойств и трудности в социальном взаимодействии, их детей. Изучение проявлений личностных особенностей ребенка в семье кадрового военнослужащего, несомненно, имеет как научное, так и практическое значение, поскольку такого рода

Психологи когнитивной ориентации сходятся в том, что важнейшую роль в формировании агрессивной реакции играет интерпретация вызывающего возбуждение события. Согласно С. Шахтеру и Дж. Зингеру, человек гневается, потому что испытывает общее возбуждение и у него есть определенные когниции относительно природы этого возбуждения. Под воздействием когнитивных интерпретаций формируется мнение о природе испытываемых состояний, и это знание трансформирует первоначально, нейтральное возбуждение в специфическое эмоциональное переживание: Другая трактовка предлагается в концепциях, акцентирующих важность самих телесных реакций и механизмов. Танатотерапевтический подход представляет эмоционально-реактивную агрессивность как дисбаланс процессов активизации и абсорбции, когда активность хронически превалирует над «заземлением», т.е. способностью тела «впитать» активизированное возбуждение. Такая слабая способность тела к абсорбции приводит к чрезмерной раздражительности и высокой склонности к отреагированию.
С точки зрения системно-функционального подхода А.И. Крупнова агрессивность рассматривается в единстве мотивационно-смысловых и инструментально-стилевых характеристик. С содержательной стороны стремление субъекта к проявлению агрессивности в межличностном взаимодействии различается по направленности мотивации (социоцентрической или эгоцентрической), сфере приложения результата агрессивного поведения (предметная или субъектная сфера), степени осознанности понимания такой черты, как агрессивность (осмысленность или осведомленность). С инструментально-стилевой стороны это же стремление может быть охарактеризовано по направленности эмоциональных переживаний по поводу проявления агрессивности (аффективность или рефлексивность), по типу волевой регуляции (интернальность или экстернальность), по формам проявления агрессии (физическая или вербальная), а также по характеру проблемных ситуаций, в которых проявляется агрессивность (операциональные или личностные трудности).