+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Психологические ресурсы самореализации личности в пространстве профессионального бытия

  • Автор:

    Орел, Алевтина Андреевна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2011

  • Место защиты:

    Краснодар

  • Количество страниц:

    167 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
В ПРОСТРАНСТВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЫТИЯ
1Л. Основные подходы к пониманию феномена самореализации
ЛИЧНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЫТИЯ
1.2. Анализ подходов к пониманию психологических ресурсов
САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЫТИЯ
1.3. Специфика субъектно-бытийного подхода в понимании
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТИ И МЕХАНИЗМОВ ИХ АКТИВИЗАЦИИ
Выводы по главе
2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЫТИЯ: АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Специфическая конфигурация ресурсных характеристик
ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ
3.1.1. Характеристики экзистенциального самоопределения и ценностно-смыслового позиционирования
3.1.2. Особенности мотивационно-потребностной сферы личности
3.1.3. Характеристики профессиональной идентичности и организации личностной активности действующих профессионалов
3.2. Уровни самореализации действующих профессионалов и их
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРЕДПОЧИТАЕМЫМ МОДУСОМ БЫТИЯ
4. МЕХАНИЗМЫ АКТИВИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
4.1. Специфическая конфигурация базовых ресурсных характеристик БУДУЩИХ специалистов и предпочитаемый модус бытия
4.2. Динамика модусов бытия будущих специалистов как результат целенаправленной организации психологической активности личности по выявлению и разрешению разноуровневых внутриличностных И БЫТИЙНЫХ противоречий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Одна из наиболее значимых сфер бытия человека, его жизненной активности - профессиональная деятельность. В современной научнопсихологической литературе для описания системы взаимоотношений человека и профессии все чаще привлекается такое понятие, как самореализация личностных возможностей, личностного потенциала (А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова, В.В. Знаков, Е.А. Павлюченко, Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова, З.И. Рябикина и др.). При этом диапазон значений, определений, трактовок термина «самореализация» в психологической литературе достаточно широк. По определению Д.А. Леонтьева, проблема самореализации личности на психологическом уровне предполагает анализ конкретных внешних условий и личностных качеств, позволяющих данной личности продуктивно самореализоваться. Применительно к профессиональной деятельности личностные характеристики выступают в качестве внутренних ресурсов, обеспечивающих достижение самореализации личности в пространстве ее профессионального бытия.
В последние годы проведены научные исследования, позволившие получить представление о различных личностно-психологических аспектах процесса самореализации (Е.Е. Вахромов, И.Д. Егорычева, Э.В. Галажинский,
A.A. Деркач, Э.В. Сайко, С.И. Кудинов и др.). Новые аспекты проблематики психологической ресурсности самореализации личности в пространстве профессионального бытия открываются в контексте субъектно-бытийного подхода. Г.Ю. Фоменко исследует проблему самореализации личности применительно к видам профессиональной деятельности, осуществляемым в условиях повышенной экстремальности (силовые структуры). Ею создана концепция личности как субъекта бытия в экстремальных условиях, включающая типологию модусов бытия личности в этих условиях (предельный и экстремальный). Описанные модусы бытия личности транскрибированы к решению прикладных задач как продуктивный и деструктивный.

развития и становления ценностно-смыслового пространства субъекта, целостного образа-Я, является мотивационным ядром личности, обусловливает сознательную регуляцию деятельности субъекта [там же, с. 60].
В виде многопараметрического интегрального личностного образования предстает профессиональная идентичность в трудах Д.Н. Завалишиной. Под профессиональной идентичностью Д.И. Завалишина понимает характеристику субъекта, выбирающего и реализующего способ профессионального взаимодействия с окружающим миром и обретение смысла самоуважения через выполнение этой деятельности [47, с. 110].
Е.ГГ. Ермолаева соглашается, что идентификация только с собственным образом «хорошего профессионала» без подкрепления его социальным признанием неустойчива и лишена адаптационного резерва [43].
Несмотря на отмеченные различия в теоретической интерпретации и столь разные подходы к пониманию феномена профессиональной идентичности, полагаем допустимым рассматривать их как взаимодополняющие. Неразрывность составляющих идентичности, постулированная еще
Э. Эриксоном, позволяет соотносить профессиональную идентичность одновременно и с социальным, и с личностным (интегральным) уровнями функционирования субъекта, признавать взаимосвязь личностного и социального конструктов в ее исследовании.
С позиций психологической концепции профессионального становления личности Ю.П. Поваренкова, профессиональная идентичность проявляется и реализуется в ходе профессионального становления в различных формах: во-первых, как целостное эмоциональное состояние или чувство профессиональной идентичности, во-вторых, как основная тенденция и критерий профессионального развития человека; в-третьих, как некоторая функциональная система субъекта профессионального пути, ориентированная на достижение профессиональной идентичности. В соответствии с данной концепцией, профессиональная идентичность как критерий профессионального развития свидетельствует о качественных и количественных особенностях приня-

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Особенности эмоциональной сферы детей с проблемами психического развития Щетинина, Елена Васильевна 2002
Распознавание эмоций по выражению лица Гранская, Юлиана Викторовна 1998
Представление женщины о себе как о матери до и после родов Леус, Татьяна Викторовна 2001
Время генерации: 0.150, запросов: 962