Стрессоустойчивость в художественно-творческой деятельности в интегральном исследовании индивидуальности : на примере артистов балета

• Автор: Соснина, Дарья Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 168 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. УСТОЙЧИВОСТЬ К ПСИХИЧЕСКОМУ СТРЕССУ КАК ПРЕДМЕТ ИНТЕГРАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
1.1. Теоретико-методологические основы психологического исследования стресса и стрессоустойчивости
1.2. Исследования психического стресса с позиций теории интегральной индивидуальности
1.3. Стресс и художественно-творческая деятельность
1.4. Исполнительская деятельность артиста балета
как источник сценического стресса
1.5. Постановка проблемы и задачи исследования
Выводы по I главе
ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ
И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методики исследования устойчивости к психическому стрессу
2.2.1. Опросник Т.А. Немчина
2.2.2. Опросник Б.А. Вяткина - С.В. Субботина
2.3. Методики исследования уровня психического стресса
2.3.1. Методика спектрографического исследования голоса
2.3.2. Методика «цветовой тест К. Люшера»
2.4. Методика исследования совладаюгцего поведения
2.5. Методика исследования качественных особенностей исполнительской деятельности артистов балета
2.6. Методики исследования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности
2.6.1. Опросник свойств нервной системы Я. Стреляу
2.6.2.0просник структуры темперамента В.М. Русалова
2.6.3. 16 РБ личностный опросник Р. Кеттелла
2.6.4. Опросник УСК
2.6.5. Методика Т.В. Дембо
2.7. Методы статистического анализа данных
Выводы по II главе
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Результаты исследования стрессоустойчивости артистов балета
и их обсуждение
3.2. Результаты исследования стрессоустойчивости
в структуре интегральной индивидуальности артистов балета и их обсуждение
3.3. Результаты исследования влияния психического стресса
на качественные особенности деятельности и их обсуждение
Выводы по III главе
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Значительное повышение темпа жизни, увеличение информационных и эмоциональных нагрузок придают проблематике психического стресса и в особенности проблеме индивидуальной устойчивости к стрессу особое значение. Главной темой психологических исследований сегодня становится изучение не человека «вообще», а выявление условий и источников индивидуально-психологических различий с целью разработки средств и методов учета этих особенностей в различных сферах деятельности. Такой подход предполагает системное видение объекта исследования. Художественнотворческая деятельность характеризуется высоким уровнем требований, предъявляемых к психике человека, для осуществления ее целей приходится испытывать нагрузки, которые характеризуются высокой стрессогенностью, и преодолевать широкий спектр влияющих на нее стресс-факторов как внутренней, так и внешней природы.
Выход на сцену для любого артиста - это желанная цель, ответственный момент и смысл его творчества. Но успех на сцене зависит не только от уровня профессионального мастерства артиста. Большую роль играют особенности его индивидуальности и прежде всего те, которые обеспечивают противостояние различного рода неблагоприятно действующих факторов во время исполнительской деятельности.
Безусловно, не каждый выход на сцену одинаково важен для артиста. Состояние психического стресса вызывают у артистов балета выступления в экстремальных условиях: во время ответственных гастролей, на премьерных спектаклях и конкурсах, они способствует возникновению особого эмоционального состояния - стресса, который может отрицательно влиять на успешность выступления.
В последние годы в психологической науке и практике возрос интерес к вопросам, связанным со стрессом и механизмами формирования стрессо-

искусства актера заключается в умении вызвать вдохновение именно тогда, когда это необходимо, во время выступления перед зрителями [16, 17, 91].
Е.В. Фетисова, говоря о своеобразии профессии артиста балета, отмечает, что «... он должен обладать целым комплексом качеств: гармоническим телосложением, хорошим здоровьем, выносливостью и артистизмом. Только артист с тонкой душой и прекрасным чувством ритма в состоянии верно почувствовать и выразительно передать на сцене музыкальнохореографический образ и воплотить содержание музыки, ее тончайшие нюансы» [189]. Малейшее нарушение музыкального ритма лишает танец художественной точности, нарушает динамику и характер сценического действия [11, 75, 142, 143]. Артист драмы перед тем, как явиться на репетицию, получает текст своей роли; артист оперы получает и текст, и ноты. Артист - танцовщик запоминает музыкальную характеристику каждой исполняемой партии, воспроизводит на сцене задуманные балетмейстером ансамблевые танцы и вариации. Искусство танцовщика проявляется в его творческой индивидуальности [62, 125, 131, 175]. Еще А.М. Мессерер в свое время отмечал: «Классический танец требует умения свободно владеть всем техническим балетным арсеналом абсолютно свободно, следовательно, в жизни каждого балетного артиста овладение техникой классического танца - процесс бесконечный. Техника - это умение выполнять все движения, из которых состоит танец. Но высокое техническое мастерство подчинено самому главному в искусстве - созданию художественного образа» [115]. Говоря о специфике балета, В.В. Ванслов утверждает, что «...Наряду с техникой внешней артисту балета необходимо обладать и техникой внутренней - актерским мастерством, помня при этом, что игра балетного актера принципиально отлична от игры драматического актера. Подлинное искусство начинается тогда, когда поза озаряется внутренним светом человеческого чувства - радости, счастья, гордости, гнева» [28]. По мнению Р.В. Захарова: «Танцевальная му-