+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование интереса к профессии социального педагога в условиях вузовской подготовки

  • Автор:

    Циватая, Валентина Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    223 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
Введение
Глава I. Интерес к профессии как социально-педагогическая категория
§ I. Теоретические основы сущности интереса как социальнопедагогического явления
§ 2. Развитие интереса к профессии в процессе самоопределения личности
§ 3. Характеристика факторов, обусловливающих формирование интереса к профессии социального педагога
Глава II. Механизмы формирования интереса к профессиональной деятельности у будущих социальных педагогов
§ 1. Общее и особенное в содержании профессиональной подготовки социальных педагогов: региональный опыт
§ 2. Организационно-педагогические условия формирования устойчивого интереса к социально-педагогической деятельности у будущих специалистов в системе профессиональной подготовки
§ 3. Методы и технологии развития интереса к профессии в системе вузовской подготовки
Заключение
Библиография

Приложения

Введение
Решение проблем стабилизации российского общества в новом тысячелетии, выход из всеобщего кризиса напрямую зависят от повышения уровня и качества профессиональной подготовки специалистов - профессионалов, призванных обеспечить высокий уровень профессионального вложения в систему общественного развития.
Центральное место в процессе формирования общества занимает социальный педагог как одна из центральных фигур в процессе разрешения социальных противоречий между личностью и обществом, в развитии системы духовных ценностей и нравственных идеалов, в реализации социальной справедливости.
Выполнение данной миссии требует от специалиста высокого профессионализма, социальной и гражданской зрелости, гуманистической, альтруистической направленности личности.
Интегративный и междисциплинарный характер социальнопедагогической деятельности обусловливает наличие разных теоретических школ и концепций в области социальной работы и многообразие форм подготовки специалистов, но основная роль в профессиональной подготовке социальных педагогов отводится высшим учебным заведениям.
На современном этапе развития общества высшая школа России, преодолевая экономический кризис, осуществляет новые подходы к организации, содержанию и технологии обучения, основанные на отечественных и мировых традициях в области образования, учитывающие реалии информационного общества. К составляющим этого процесса следует отнести фундаментализацию образования, освобождение от идеологического диктата, создание многоуровневой системы подготовки специалистов, введение государственного образовательного стандарта при одновременном предоставлении вузам академических свобод, информатизацию и интеллектуализацию учебного процесса, ориентацию на развитие личнос ти студентов.

Специфика профессиональной деятельности социального педагога, характеризующаяся сложностью объекта, динамичностью функционирования его компонентов, основным из которых выступает человек со своими проблемами, интересами, психологическими особенностями, требует особых подходов к профессиональной подготовке специалистов данной категории.
Большой вклад в развитие теоретико-методологической основы социально-педагогической деятельности, формирование и развитие системы профессиональной подготовки социальных педагогов внесли: С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, В.И. Загвязинский, И.А. Зимняя, Т.Г. Киселева, A.B. Мудриков, В.А. Никитин, М.М. Поташник, B.C. Садовская, В.А. Сластенин,
Н.Ф. Талызина, B.C. Торохтий, Е.И. Холостова и др.
Высшие учебные заведения страны накопили богатый опыт учебно-воспитательной работы в системе профессиональной подготовки социальнопедагогических кадров, однако существует немало проблем, касающихся повышения качества образовательно-воспитательного процесса высшей школы.
За прошедшее десятилетие в системе профессиональной подготовки социальных педагогов произошли значительные преобразования:
• завершился процесс юридического оформления института социальных педагогов;
• в 1995 году состоялся первый выпуск специалистов данной категории, что позволило на имеющемся отечественном опыте профессиональной подготовки проанализировать и определить пути развития и совершенствования процесса взращивания кадров социальных педагогов; достаточно стремительно развивается процесс становления теории и методики социальной работы;
• расширяется сеть учреждений и служб, требующая большого количества профессионально подготовленных кадров, что предопределяет востребованность специалистов данной категории и их дальнейшее трудоустройство;
• активизируется процесс развития специализаций, что требует новых подходов и соответствующих учебных программ, способствует углублению и рас-

Духовные интересы общества обладают свойством концентрироваться в сложных явлениях духовной жизни. К таким явлениям относятся идеалы, определяющиеся как суть представления о том, каким должно быть общество, общественные отношения, человек.
Идеалы - это один из важнейших компонентов системы ценностей в общественном сознании. Однако между интересами и идеалами нет полного совпадения. Интересы тяготеют к сфере общественного бытия, а идеалы - к сфере общественного сознания. Общественный идеал необходимо понимать не только как цель, но и как процесс его осуществления. Идеал выполняет функцию нравственного критерия поведения людей и выступает ценностным критерием их взаимоотношений.
Ценность может выступать как идея, которая апеллирует не к повседневным интересам, а к интересам более высокого порядка: к интересам человека, общества, цивилизации. Усвоенные личностью ценности проявляются в ее ценностных ориентациях, закрепляемых жизненным опытом человека и его эмоциональными переживаниями. Сложившиеся устойчивые ценностные ориентации проявляются в деятельности и в поведении личности, обеспечивая направленность ее потребностей и интересов.
С точки зрения гуманистической теории высшей ценностью является человеческая жизнь. Всякая ценность человека как общественного существа есть единство общественного и личного, что не исключает между ними и различий. Это связано с избирательным отношением человека к окружающей его действительности. Многообразие и разносторонний характер общественных ценностей способствует расширению круга интересов личности, что является важнейшей задачей ее всестороннего развития, человек, реализуя свои цели, удов-летворет свои интересы, которые возникают на основе потребностей.
Предметом внимания человека является то, что способно удовлетворить его потребности, т. е. та ценность, к которой направлен интерес. На этой основе при наличии творческого подхода к деятельности, развивается интерес и умно-

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.642, запросов: 962