Повышение эффективности профессиональной подготовки студентов средних специальных учебных заведений

• Автор: Кабурневич, Виктор Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 341 с.

П О В Ы Ш Е Н И Е ЭФФЕ КТ И В Н ОСТ И П РОФ ЕС С И ОПАЛ Ь Н О Й ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ '
Глава I. 'ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
§ ЕЕ Историко-педагогический анализ профессиональной подготовки студентов средних специальных учебных заведений в России § Е2. Обоснование сущности и содержания профессиональной подготовки студентов средних специальных учебных заведений
§ ЕЗ. Анализ практики профессиональной подготовки студентов современных средних специальных учебных заведений
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
$ 2.Е Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования процесса профессиональной подготовки студентов в средних специальных учебных заведениях
§ 2.2. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования повышения эффективности профессиональной подготовки студентов в средних специальных учебных заведениях
Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
§ З.Е Использование методов дистанционного обучения в профессиональной подготовке студентов средних специальных учебных заведений § 3.2. Разработка педагогических основ опережающего характера
профессиональной подготовки студентов в системе среднего п рофесси о н ал ь но го образования.
§ 3.3. Развитие мотивации студентов к профессиональной подготовке в системе среднего профессионального образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный пап развития среднего профессионального образования в России предъявляет качественно новые требования к организации, содержанию и методике профессионал!,ной подготовки студентов в ссузах. Проведенный историко-педагогический анализ свидетельствует, что переходный период к новой системе социально-экономических отношений сопровождается болезненным процессом ломки стереотипов традиционных форм профессионализации. Новый образ выбранной студентами профессии как психолого-педагогическое явление оказывает значительное влияние на процесс профессиональной подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования. Наблюдающееся изменение профессиональных ориентаций определяю] отношение студентов к организации, содержанию и методике профессиональной подготовки в ссузах. При этом, как показало диссертационное исследование, необходимы восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образовательного процесса в ссузах, поиск и разработка оптимальных условий подготовки их выпускников к 11рофессионалЫ!ой деятелЫIости.
На III съезде Союза директоров средних специальных учебных заведений России было подчеркнуто, что их выпускники составляют более 30% занятого населения страны, определяют культуру труда, качество продукции и услуг буквально во всех сферах экономики1. Особенно велик вклад средних специальных учебных заведений в реальный сектор экономики, материальное производство, т.е. непосредственно в развитие производительных сил страны. Поэтому в Концепции модернизации
1 (.'м.: Демин В.М. Какое среднее профессионал!.вое образование нужно России в XXI иске'.’ ! Сборник материалов III съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. 11од общем редакцией В.М. Демина. М.. 20(13. С.Ч-12.

российского образования на период до 2010 года взят курс па опережающее развитие средней профессиональной школы. /
Вместе с тем, в атом звене профессионального образования сложилась неоднозначная ситуация. Нарастают проблемы как с комплектованием контингента студентов средних специальных учебных заведений, гак и с трудоустройством их выпускников. Во многом разрушена традиционная связь техникумов, училищ и колледжей с отраслями народного хозяйства, базовыми предприятиями.1 Проведённое диссертационное исследование определило и другие трудности и нерешенные проблемы профессиональной подготовки студентов в ссудах. К ним можно отнести: недостаточную государственную материальную и моральную поддержку; слабую инвестиционную привлекательность; недостаточную разработанность научных и прикладных основ среднего профессионального образования; не отвечающую современным требованиям учебно-материальную и производственную базу, укомплектованность преподавательским составом; слабую связь ссузов с производством и социальными партнерами; нерациональное использование молодых специалистов по полученной специальности; рост некачественного платного среднего профессионального образования; отсутствие системы мониторинга потребностей и независимой оценки качества подготовки специалистов и др. Названные и другие нерешенные проблемы свидетельствуют о необходимости и важности решения поставленных задач, в том числе и дальнейшей разработки педагогических основ повышения эффективности процесса профессиональной подготовки студентов в средних специальных учебных заведениях России.
Особенность современного этапа развития среднего профессионального образования состоит в том, что оно по моя, с:
1 С'м.: Демми В.М. Современное состояние и перспективы ('ПО в России. /Сборник материалов IV светла Союза директоров средних специальных учебных заведении России. Мод общей редакцией М.М. Демина. - М.. 2006. -С. 10-1 1.

дарование им одновременно с Всероссийском выставкой и механико-техническою училища. Гак несколько витиевато сообщалось о решении Правительства открыть среднее механико-техническое училище при Нижегородском Владимирском реальном училище. Педагогический апалтп программы профессиональной подготовки обучаемых среднего профессионально-технического училища показывает, что на дорожностроительном отделении училища изучались архитектура, строительное искусство, строительное и техническое черчение. Училище, ставшее при Советской власти строительным техникумом, готовило все эти годы для строительства техников по 10 специальностям.
Исследование показывает, что важное значение для развития технической стороны военного дела сыграли средние военные учебные заведения. К средним военно-техническим училищам относились Петроградское техническое училище Артиллерийского ведомства, выпускавшее артиллерийских техников, электротехников и пиротехников, и Кронштадское техническое училище Морского ведомства.
Проведенное исследование показывает, что средние профессиональные училища и техникумы имеют важное значение и для развития начального, общего и среднего образования в России, профессиональной подготовки самих учителей. Как свидетельствуют педагогические источники, одним из первых в России средним профессиональным педагогическим учебным заведением считается, основанный в 1870 году в Тамбове Екатерининский учительский институт. Как известно, личные средства на его открытие выделил помещик Э.Д. Нарышкин. С педагогической точки зрения, интерес вызывает общая инструкция к преподаванию всех предметов этого учебного заведения. В инструкции подчеркивается, что учитель должен приготовить опытных и образованных сельских учителей, которые могли бы развивать в крестьянах любовь к книжному учению. Исследование современной педагогической теории и практики показывает, что эти лучшие традиции