Педагогические пути формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах

• Автор: Андреев, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 248 с.

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВОВ КУРСАНТСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
ВОЕННЫХ ВУЗОВ
§1. Становление и развитие проблемы формирования курсантских
коллективов в психолого-педагогической литературе
§2. Сущность, содержание, структура и особенности процесса формирования курсантских коллективов в военных вузах
§3. Современное состояние формирования коллективов курсантских
подразделений в военных вузах
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВОВ
КУРСАНТСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
§ 1 .Содержание, организация и методика опытно-экспериментального исследования эффективности процесса формирования коллективов
курсантских подразделений военных вузов
§2. Анализ хода и динамики результатов исследования эффективности процесса формирования коллективов курсантских подразделений в
высших военно-учебных заведениях
ГЛАВА III. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВОВ КУРСАНТСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ В
ВОЕННЫХ ВУЗАХ
§ 1 .Педагогическая оптимизация содержания и организации управления
курсантскими коллективами
§2.Внедрение методики моделирования воспитательных ситуаций в
коллективах курсантских подразделений
§3.Обеспечение педагогической направленности самовоспитания курсантов
в коллективах подразделений
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Глубинные изменения всех сфер жизни общества, кардинальная реформа военной организации государства и вооруженных сил с необходимостью требуют совершенствования системы образования и воспитания военных кадров. Современный этап строительства и реформирования высшей школы МО РФ представляет качественно новые требования к организации, содержанию и методике процесса обучения и воспитания курсантов в военных вузах.
Имеющаяся в настоящее время система обучения в высшей военной школе в целом позволяет готовить кадры, способные решать сложные задачи по обеспечению обороноспособности страны. Однако, как показывает исследование, в деятельности высших военных учебных заведений имеются определённые недостатки, из которых важное значение имеет то, что не в должной мере используется педагогический потенциал коллективов курсантских подразделений.
В тоже время в вузовской практике обучения и воспитания курсантов, в отличие от подготовки гражданских специалистов, ярко просматривается принцип «воспитания в коллективе и через коллектив». Характер деятельности вооруженных сил остается коллективным и подготовка будущих офицеров носит коллективный характер, при этом возникает опасность и возможность ослабления коллективных основ воинской деятельности.
Коллектив-важнейшее достижение общечеловеческой культуры. Без него невозможна культурная идентификация личности. С развитием гуманизации всех сторон общественных отношений, в том числе и в военной сфере, значение коллективных способов сотрудничества людей, их общечеловеческой солидарности возрастает. Для реализации личностного подхода необходимо создание воспитательного пространства, в котором развиваются личностные качества военнослужащих. Такое пространство реализуется именно в условиях воспитательного коллектива, который в условиях воинской деятельности представляет единство первичного воинского и педагогического коллективов. Поэтому значение курсант-

ского коллектива в воспитании заключается в организации взаимодействия двух механизмов воспитания: системы деловых отношений, жестко регламентированных воинскими уставами, и межличностных отношений демократического характера.
Кроме того в ходе проведенного исследования было установлено, что в тех подразделениях курсантов где наиболее ярко выражены коллективистские начала отмечается более высокий уровень успеваемости и воинской дисциплины. В них также отмечается меньший процент отчисляемых по сравнению с учебными подразделениями, где имеются существенные недостатки в формировании коллективов.
«Образовательная деятельность высшего военно-учебного заведения представляет собой организацию и проведение коллективного обучения, воспитания и методическую работу. Этим коллективом выступает воинский коллектив подразделений курсантов: учебная группа, взвод, рота, батальон».1 В воинском коллективе формируется личность курсанта, будущего офицера и педагога, усваиваются профессиональные знания, умения и навыки. И от степени сформированности курсантских коллективов будет зависеть профессиональный уровень развития будущих офицеров. В связи с этим возникает необходимость исследования процесса формирования коллективов курсантских подразделений в образовательном процессе высших военно-учебных заведений.
В ходе проведенного исследования установлено, что в коллективе и через коллектив наиболее ярко выявляются индивидуальные особенности курсантов, их интересы, черты характера, причины успехов и неудач в учебе и службе. Благодаря многообразию межличностных взаимоотношений и контактов, духу соревнования и взаимопомощи в коллективе ускоряется процесс всестороннего развития личности. Курсантский коллектив обладает такой могучей силой воз-
1 См. Приказ МО РФ. № 80 от 12 марта 2003г. «Об утверждении Руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации».

Российской Федерации являются коллективы курсантских подразделений: «батальоны, роты, взводы, учебные группы, учебные отделения»1, которые имеют свои структуры, характеристики, закономерности формирования и развития, обусловленные специфическим характером военной службы. Воинский коллектив выполняет целый ряд функций, реализация которых делает их существенно значимыми.
Одной из форм получения профессионального образования в нашей стране стала групповая. Этот выбор сделан не только для достижения массовости обучения и воспитания, но и потому, что профессиональная деятельность чаще всего осуществляется в составе групп. Кроме того, результаты исследования подтверждают, что групповое взаимопонимание непосредственно влияет на эффективность учебной деятельности (т.е. реализацию формальной функции группы). Таким образом, это свидетельствует о большом значении группы и приводит к выводу о существовании закономерности в формировании и функционировании учебной группы.
Исследуя проблему формирования курсантских коллективов в военном учебном заведении, мы за основу берем определение преподавательским составом самооценки каждого молодого человека. Осмысление гуманной роли взаимоотношений в коллективе для совместной общей работы и совместного общего творчества в педагогическом процессе. Становление субъективной позиции взаимопомощи, взаимопонимания между курсантами и офицерами, поддерживание в коллективе личностно ориентированной модели обучения и воспитания.
Поэтому, одной из главнейших проблем, которые потребуют теоретикометодологического разрешения, является проблема научного обоснования и практической реализации комплекса заданий, связанных, прежде всего с формированием коллективов курсантских подразделений. На сегодня отсутствует литература, которая бы раскрывала сущность, содержание и педагогические ус-
1 См.: Приказ МО РФ от 12 марта 2003г. №