+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование готовности студентов к использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности : на примере подготовки учителей начальных классов

  • Автор:

    Божедомова, Светлана Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2011

  • Место защиты:

    Тольятти

  • Количество страниц:

    265 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования
готовности студентов к использованию
здоровьесберегающих технологий
ЕЕ Формирование готовности студентов к использованию
здоровьесберегающих технологий как научная проблема
1.2. Модель формирования готовности студентов к
использованию здоровьесберегающих технологий
ЕЗ. Технология формирования готовности студентов к
использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование
формирования готовности студентов к использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности
2.Е Диагностика уровней сформированности готовности
студентов к использованию здоровьесберегающих технологий
2.2. Реализация технологии формирования готовности студентов
к использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
формированию готовности студентов к использованию здоровьесберегающих технологий
Выводы
Заключение
Литература
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Состояние здоровья учащихся в настоящее время определяет особые требования к профессиональной подготовке современного учителя. Статистические данные о состоянии здоровья школьников на рубеже столетий свидетельствуют о сложности проблемы: в начальной школе здоровы 11-12% детей; в основной - 8% учащихся; в средней - 5% учеников. Россия относится к числу стран, где здоровье детей и взрослого населения постоянно ухудшается, что представляет реальную угрозу безопасности страны, эта проблема касается всех областей общественной жизни, в том числе и образования. В качестве приоритетной государственной задачи Президент Российской Федерации в Послании Федеральному Собранию назвал сохранение и укрепление здоровья школьника: «...именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь...».
Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Укрепление здоровья детей -важнейшая государственная проблема. Не случайно в «Концепции модернизации российского образования на период до 2012 года», «Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года», «Законе об образовании», «Конвенции о правах ребенка» среди первоочередных задач выделяется « ... всесторонняя забота о здоровье и физическом воспитании и развитии учащихся и студентов» [126].
Сегодня уже бесспорен тот факт, что здоровье человека зависит, прежде всего, от меры его собственных усилий в направлении сохранения и укрепления здоровья. При этом, чем раньше человек начинает проявлять заботу о своем здоровье, тем лучших результатов он достигает. Отсюда следует, что каждый, кто имеет отношение к воспитанию детей, должен иметь соответствующую подготовку в области здоровьесбережения. В первую очередь это касается учителей начальных классов, ибо именно младший школьный возраст, как

доказано, является наиболее сензитивным для осознанного овладения детьми основами управления своим здоровьем. Поскольку для младших школьников ведущей является учебная деятельность, то именно в процессе этой деятельности и должна формироваться готовность к сохранению и укреплению своего здоровья.
Решая проблему обеспечения здоровья учащихся в школе, можно сказать, что одним из самых главных условий ее разрешения является готовность будущего учителя к использованию здоровьесберегающих технологий в процессе обучения детей в средней общеобразовательной школе.
В настоящее время профессиональное педагогическое образование должно обеспечить подготовку каждого учителя к использованию здоровьесберегающих технологий в будущей профессиональной деятельности.
Учитель начальных классов в процессе обучения в первую очередь должен использовать здоровьесберегающие технологии, обеспечить такие условия обучения, воспитания и развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье субъектов образовательного процесса. Учитель начальных классов должен понимать ценность здоровья каждого учащегося, должен оценивать свое преподавание с позиции того, насколько полезны, эффективны уроки с точки зрения здоровьесбережения и, соответственно, должен уметь применять здоровьесберегающие технологии. Однако получаемый будущим учителем начальных классов в педагогическом колледже объем знаний по здоровьесберегающим технологиям является недостаточным для их реализации в профессиональной деятельности.
Следовательно, проблема здоровьесбережения младших школьников зависит от эффективности решения проблемы сохранения здоровья учителем начальных классов. Поэтому одним из путей подготовки учителя к решению задач сохранения и укрепления здоровья учащихся в учебном процессе может стать формирование у него готовности к использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности.
Проведенный анализ психолого-педагогической и учебно-методической
литературы, педагогического опьгга показал, что имеется ряд научных подходов к

избирательность его поведения, обозначает форму установочного отношения к явлениям объективного мира (Д.Н. Узнадзе [171]). Исследователи определяют готовность как интегральную способность личности к осуществлению той или иной деятельности, которую нужно сформировать, и само состояние готовности детерминируется устойчивыми психическими и физиологическими особенностями, свойственными конкретному человеку.
Особое значение имеют взгляды Ю.К. Бабанского, разрабатывавшего исследуемое понятие при анализе путей повышения готовности преподавателей к эффективному осуществлению педагогической деятельности. Согласно подходу Ю.К. Бабанского, профессиональную готовность необходимо рассматривать с точки зрения оптимизации педагогического процесса, для чего следует выявить основные компоненты учебно-воспитательного процесса; описать характер связей этих компонентов; вскрыть основные противоречия, лежащие в основе процесса как такового; определить типичные этапы его развития; сформулировать закономерности и принципы; обосновать критерии оптимальности; проанализировать современную практику деятельности по оптимизации учебно-воспитательного процесса и на этой основе предложить пути его оптимизации [17].
В теории и практике образования профессиональная готовность рассматривается, как:
«особое психическое состояние, как наличие у субъекта образа структуры определенного действия и постоянной направленности сознания на его выполнение» (Б.Г. Ананьев [7], A.B. Петровский [125], В.А. Сластенин [149] и др.);
способность или степень сформированности способностей
(Н.В. Кузьмина [86] и др.);
«целостное, личностное», сложное структурное образование,
ядро которого составляют положительное отношение к будущей
деятельности, устойчивые мотивы, наличие профессионально - значимых

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.234, запросов: 962