Формирование социокультурной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в вузе

• Автор: Машков, Дмитрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Подольск
• Количество страниц: 234 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I Теоретико-методологические основы формирования социокультурной компетентности специалистов по физической культуре и спорту
1.1. Взаимосвязь и особенности взаимодействия культуры, искусства и спорта в физкультурно-спортивной деятельности
1.2. Сущность и специфика формирования социокультурной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в образовательном процессе вуза
1.3. Содержание и структура образовательной модели формирования социокультурной компетентности
специалистов в учебных заведениях физической культуры и спорта
ГЛАВА II Методика формирования социокультурной компетентности специалистов по физической культуре и спорту в системе высшего образования
2.1. Анализ современного состояния и перспективных направлений непрерывной профессиональной подготовки специалистов в региональном образовательном комплексе «колледж институт»
2.2. Методика оптимизации формирования социокультурной компетентности специалистов по физической культуре и спорту в процессе профессиональной подготовки
Заключение
Список использованной литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Модернизация образования в России, переход обучения на новые принципы организации учебного процесса обуславливает новые требования к профессиональной подготовке кадров для социокультурной сферы в области физической культуры и спорта. Ведущими критериями современного образования в вузах становятся совокупность сформированных компетенций специалиста, включающих такие категории, как профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание, социально-коммуникативные навыки, толерантность, готовность к познанию, к самостоятельному принятию решений, позволяющих эффективно использовать их в ситуациях профессиональной деятельности.
Специфика вузов физической культуры и спорта предусматривает как общенаучную, специально-профессиональную подготовку будущих специалистов социальной сферы, так и создание условий для их духовнотворческого развития, формирования их профессиональной компетентности. Поэтому в настоящее время овладение социокультурными технологиями в области физической культуры и спорта является одним из приоритетных направлений, эффективным средством достижения профессиональной реализации личности.
Это означает, что сегодня требуется выработка такой политики в области образования, которая была бы нацелена на удовлетворение общественных и личных потребностей студентов, совершенствование процесса их узкопрофессиональной подготовки, поиск инновационных технологий обучения, способствующих более активному усвоению знаний, формированию умений и навыков социально-культурной коммуникации, а также умений свободно оперировать их формами и средствами в организации художественно-спортивных мероприятий.
Актуальность данного исследования обусловлена и тем, что в научной литературе изучению проблем социокультурной подготовки специалистов по физической культуре и спорту не уделяется достаточного внимания. Активно изучаются особенности физкультурно-спортивной подготовки по установлению рекордов, исследуются специфические процессы спортивных достижений. Однако проблемы формирования духовной культуры, особенно теоретические и методические аспекты профессионального становления студентов в учебных заведениях нашей страны, изучены недостаточно.
Особую актуальность приобретают вопросы сущности и специфики художественно-творческой деятельности специалистов по физической культуре и спорту, интеграции культуры и искусства в образовательный и художественно-творческий процесс учебных заведений физической культуры и спорта.
В практике профессиональной подготовки специалистов сложилось следующее противоречие. С одной стороны, функции преподавателя заданы обществом в виде государственного образовательного стандарта, в котором представлены требования, ведущие в известной степени к единообразию и шаблонности преподавания. С другой стороны, общественное сознание призывает к формированию творческой индивидуальности выпускников высшей школы. Объективная необходимость направленности профессиональной подготовки специалистов на творчество обусловлена сложностью и многообразностью поставленных задач, ' необычным многообразием конкретных педагогических ситуаций и тем, что выпускники, достигшие уровня творческой индивидуальности, способны более активно участвовать в создании духовных ценностей в социально-культурной и физкультурно-спортивной сфере.
Проблема данного исследования заключается в разработке, теоретическом и экспериментальном обосновании путей совершенствования социокультурной подготовки специалистов в системе высшего физкультурно-спортивного образования, преодоления противРречий,

Семья обладает преимуществами в плане положительного примера, создания соответствующей семейной атморферы.
Социально-культурные и культурно-досуговые учреждения в силу добровольного принципа участия и большего разнообразия! занятой (соревнования, тренировки, праздники) способствуют привлечению детей и подростков, формированию положительной мотивации и устойчивого интереса к занятиям.

Авторы учебника «Культурно-досуговая деятельность» утверждают, что культурно-досуговая среда как часть общей среды существования более всего соприкасается с душевным и духовным началом человека. Именно в культурно-досуговой среде в большей мере, чем в производственной, бытовой и других, человек имеет возможность соприкасаться с великими
ценностями мировой культуры, достижениями цивилизации, окунуться в

мир научных понятий и открытий (101,117.)
Культурная среда притягивает большинство людей, будучи местом общения, досуга, рекреации, повышения уровня культуры.
Теоретики социально-культурной и культурно-досуговой деятельности отмечают, что длительное время в социально-культурной среде (в том числе и культурно-досуговой) «господствовала чрезмерная централизация управления, что породило у значительной массы населения, особенно у молодежи, кризис доверия к сегодняшним и 1 будущим инициативам государства в социально-культурной сфере» (101, 121).
В настоящее время область физической культуры и спорта, как и любая социально-культурная среда (среда досуга, образования, общения и т.д.), не всегда и не везде подготовлена к изменениям, происходящим в обществе и в сознании людей. Постоянно возникает необходимость в упорядочении этой среды, в ее целенаправленной организации. Такое положение дает основание сделать вывод, что создание благоприятной среды для физического воспитания населения предполагает решение целого ряда социально-экономических, педагогических, материально-технических задач.