Организационно-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников средствами социально-культурной деятельности

• Автор: Брюшенков, Игорь Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы к
профориентации старшеклассников средствами социально—культурной деятельности
Е1. Проблема профориентации старшеклассников на
современном этапе развития общества
1.2. Сущность и специфика организации профориентации
старшеклассников средствами социально-культурной
деятельности
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по
профориентации старшеклассников средствами социально-культурной
деятельности
2.1. Экспериментальное изучение особенностей
сформированности профессиональной ориентации
старшеклассников школ Омской области
2.2.0рганизационно-педагогические условия профориентации 92 старшеклассников средствами социально-культурной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Актуальность исследования. Сегодня предельно возрастают динамика и масштабы перемен, темп современной жизни; меняется характер подготовки подрастающего поколения к выбору профессии. Новому поколению предстоит не только освоить готовое решение учебных задач, но и развить свои творческие способности к самостоятельному движению, к успеху.
Унификация жизни, гипертрофия массовой культуры, формирование необъективного общественного мнения, подавление индивидуальных качеств личности привели к созданию неадекватных условий для жизненного и профессионального самоопределения.
В мире, который «всегда нов», для молодых людей необходимо приобретение навыков эффективной деятельности, обеспечивающей личный успех в условиях конкуренции, что становится важным условием дальнейшей социализации подрастающего поколения. Потребность общества заключается в более качественной подготовке подрастающего поколения к преобразовательной деятельности за счёт повышения интеллектуального и духовного содержания.
Тем не менее, многочисленные социологические, педагогические и психологические исследования свидетельствуют о растерянности молодого поколения, неопределенности дальнейшего жизненного выбора.
В выступлении Президента Российской Федерации В.В. Путина на расширенном заседании государственного Совета «О стратегии развития России до 2020 года» было подчеркнуто, что политика государства в настоящее время и в перспективе будет направлена на развитие человека во всех его проявлениях, и особенно на удовлетворение его экономических, культурных и образовательных потребностей. Таким образом, Президент дал понять, что культурные ресурсы являются важным фактором не только в социальной сфере, но и в управлении, экономике и политике, поэтому в

последующем культура должна быть действенным инструментом изменения качества жизни общества.
На государственном уровне сегодня принята и реализуется Федеральная целевая программа «Культура России (2006-2010 годы)», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 08.12.2005 года № 740. Непосредственно в Омской области принято Постановление от 12 июля 2006 № 95-п «О концепции приоритетного регионального проекта «Культура Омской области» на 2006 - 2008 годы».
В связи с этим в процессе рассмотрения многообразных аспектов феномена профессиональной подготовки особую значимость приобретает проблема использования потенциала социально-культурной деятельности. Поскольку современная система профессиональной подготовки ориентируется на социальную дифференциацию общества, создавая возможности для обучения самых широких слоев населения, значение социально-культурной деятельности в решении этой проблемы неуклонно возрастает.
Социально-культурная деятельность, на наш взгляд, является одной из наиболее значимых сфер для старшеклассников и обладает мощным потенциалом в области подготовки подрастающего поколения к выбору профессии
Однако в настоящий период возможности социокультурной деятельности в решении этой проблемы учитываются в недостаточной степени, мало обращается внимание на культурную составляющую досуга старшеклассников.
Все это актуализирует поиск путей использования социальнокультурной деятельности в профориентационной деятельности со старшеклассниками, определении социально-культурных условий ее организации.
Научная разработанность проблемы.

Профессиональная консультация, считает С.Г.Геллерштейн [33], имеет своей целью установление соответствия индивидуальных психологических и личностных особенностей специфическим требованиям той или иной профессии. Согласно полученным им данным, она проводится в различных формах: справочная консультация, диагностическая консультация,
формирующая профконсультация, медицинская профконсультация.
Справочная консультация, в ходе которой старшеклассникам сообщается о каналах трудоустройства, требованиях к приёму на работу и учёбу, возможностях освоения различных профессий, сроках подготовки, системе оплаты труда, перспективах профессионального роста.
Диагностическая консультация, направленная на изучение личности, интересов, склонностей, способностей с целью выявления их соответствия избираемой или близкой к ней профессии.
Формирующая профконсультация, имеющая целью руководство выбором учеником профессии, коррекцию этого выбора; рассчитана на длительный период времени, предполагает систематическую регистрацию изменений личности в отношении профессионального самоопределения.
Медицинская профконсультация направлена на выявление состояния здоровья ученика, его психофизиологических свойств в отношении к избираемой профессии; при необходимости его переориентацию на другую или близкую к избираемой область деятельности, которой будут больше соответствовать его психофизиологические данные.
Профессиональная консультация включает в себя профессиональный отбор, который, осуществляется в специальных лабораториях и по преимуществу по отношению к тем профессиям, которые связаны со специфическими условиями труда. Цель профессионального отбора — выявление пригодности человека к конкретному виду труда. Если у претендента на данный вид профессиональной деятельности, отсутствуют профессиональные качества, ему отказывают в трудоустройстве. Но это не значит, что профотбор следует рассматривать как негуманный акт,