Спортивное прогнозирование в педагогической деятельности тренера : На материалах бокса

• Автор: Бакулев, Сергей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 189 с.

СОДЕРЖАНИЕ :

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. СПОРТИВНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КАК
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 .Состояние исследований по спортивному прогнозированию
1.2.Понятия, принципы и задачи спортивного прогнозирования
1.3.Классификация методов спортивного прогнозирования
Резюме
Глава 2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Цели, задачи и методы исследования
2.1.1 .Концепция и гипотезы исследования
2.1.2.Характеристика изучаемой выборки
2.1.3.Методики исследования ...
2.1.4.Методы анкетного опроса
2.1.5.Методы математической обработки данных исследований
2.2.Программа и организация исследований
2.2.1.Поэтапный план исследования
2.2.2.Принятые сокращения и аббревиатуры индексов
и измеряемых переменных
2.23.Определение терминов и понятий спортивного прогнозирования
Глава 3.ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В СПОРТЕ
3.1 .Прогнозирование с учетом типичной мотивации спортивной
деятельности
3.2.Прогнозирование возможностей спортсменов через преобла дающий тип отношений
3.3.Прогнозирование на основе изучения индивидуально-типоло- -гических свойств нервной системы спортсменов
3.4.Индивидуальное прогнозирование на основе типичных показателей соревновательной надежности спортсмена
3.5.Прогнозирование по динамике типичных показателей состояния готовности спортсмена к соревнованиям
Резюме
Глава 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
4.1.Оценка прогнозной успешности тренеров по результатам
педагогического наблюдения и тестирований
4.2.Предпочтение тренерами различных источников и показателей прогностической деятельности
4.3.Влияние на успешность прогностической деятельности тренеров особенностей их восприятия и понимания спортсменов в учебно-тренировочном процессе
4.4.Прогнозирование успешности соревновательной деятельности боксеров на основе их “чувства времени”
4.5.Обсуждение результатов исследования
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Для успешного решения задач физической подготовки и спортивной тренировки, обучения и воспитания юных спортсменов необходимо знание их индивидуальных особенностей. Получение соответствующей психодиагностической информации открывает определенные педагогические возможности для отбора способных спортсменов и комплектование спортивной команды. В спортивной практике различают три основных направления научно обоснованного применения психодиагностических методик в педагогических целях.
Е Выяснение того, каким видом спорта целесообразно заниматься новичку;
ч) ~
2.Формирование спортивной команды из способных спортсменов, выступающих на спортивных соревнованиях как единое целое;
3.Отбор психологически устойчивых и высоко мотивированных на успех спортсменов с одинаково высоким уровнем квалификации и тактико-технической подготовки;
Проблема отбора теснейшим образом связана с решением четырех педагогических задач:
1 .Определение модельных характеристик "идеального спорт-смена”-построение спортограммы с педагогически обоснованными требованиями к психологической структуре личности и моральноволевым качествам спортсмена;
2.Прогнозирование успешности спортсмена в тренировках и соревнованиях различного масштаба;
учных методов спортивного прогнозирования, коими могут и должны выступать научные методы исследования функциональных состояний, свойств и спортивно-важных качеств личности спортсменов (Киселев Ю.Я.,1972).
Четвертым теоретическим принципом спортивного прогнозирования является признание исторического детерминизма, т.е. признание объективных закономерностей функционирования и развития спорта как социального явления, внутри которого происходит рост спортивных достижений.
Научное предвидение имеет комплексный характер социального прогнозирования, в связи с чем нельзя игнорировать историю развития данного явления. Прогнозирование спортивной деятельности, как и прогнозирование любой человеческой деятельности в обществе, должно затрагивать все основные направления формирования личности в комплексе, в единстве нравственного, трудового и физического воспитания (Климов Е.А., 1969).
Спортивное прогнозирование должно учитывать весь комплекс воспитательных и обучающих мероприятий по отношению к личности спортсмена или команде. Прогнозирование также включает моделирование будущих спортивных событий и весь комплекс воздействия на спортсмена или команду (Загайнов P.M., 1970). В спортивном прогнозировании должно учитываться и то, что спортивная деятельность всегда осуществляется и во имя воплощения идеалов человека будущего, гармонично, всесторонне развитой личности, т.е. во имя олимпийских идеалов (Пилоян P.A., 1984).