Научно-педагогические основы проектирования средств и технологий интеллектуальной собственности в сфере образования

• Автор: Мазур, Зиновий Федорович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 371 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования инновационной деятельности в сфере образования
1.1. Современное состояние проблемы инновационной деятельности в образовании
1.2. Классификация образовательных услуг на базе маркетинга
1.3. Принципы обучения, критерии содержания обучения изобретательскому творчеству и уровни готовности научнопедагогических кадров к осуществлению инновационной деятельности
1.4. Инфраструктура инновационной деятельности с
элементами рыночно-ориентированного подхода
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. Организация и развитие инновационной деятельности учащейся молодежи и научно-педагогических кадров на базе информационных и коммуникационных технологий
2.1. Эвристические и алгоритмические методы активизации интеллектуального роста учащейся молодежи в процессе создания интеллектуальной собственности
2.2. Технология проектирования инновационной деятельности на базе информационных и
телекоммуникационных технологий
2.3. Многоуровневая четырехэтапная система подготовки учащейся молодежи в процессе решения изобретательских задач
2.4. Интеллектуальная собственность как результат интеграции знаний в совместной творческой деятельности
учащегося и учителя
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. Научно-методическое, информационное и правовое обеспечение преподавателя и развития инновационной деятельности учащейся молодежи и научнопедагогического состава
3.1. Информационно-методическое обеспечение проектирования учебных занятий на базе системного подхода
3.2. Средства и технологии осуществления нововведений
3.3. Патентный фонд как актуальный источник творческих,
технических задач
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 4. Средства и технологии выявления объектов интеллектуальной собственности, их защита и выход на рынок образовательных товаров и услуг
4.1. Маркетинговые исследования по выявлению и защите интеллектуальной собственности
4.2. Правила оформления заявочных материалов на изобретение и полезные модели в области образования
4.3. Технология взаимодействия автора и ВНИИГПЭ
4.4. Методика продвижения интеллектуального продукта на
рынке образовательных товаров и услуг
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СЛОВАРЬ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ ПРИЛОЖЕНИЕ
Объясняется это тем, что Россия пока не сумела пойти путем приоритетной государственной поддержки образования. У нас, как и в других республиках бывшего СССР, учреждения образования стали входить в рынок вынужденно, поскольку федеральные и тем более региональные органы власти и управления образованием не смогли обеспечить им сколько-нибудь достаточную материальную поддержку. Образовательные учреждения во многом предоставлены сами себе и вынуждены самостоятельно вырабатывать и реализовывать стратегию выживания в условиях неразвитого отечественного рынка. Отсюда следует вполне логичный вывод: нищета российского общества стимулирует систему
образования. При этом совершается качественный скачок в развитии (на путях самоорганизации) системы образования. Россия активно ставит проблемы маркетинга уже в практическом плане и реализует их в действительности.
Для системы отечественного образования предстоит структурная перестройка в соответствии с новым качеством спроса на специалистов, и не только в предпринимательстве, менеджменте и смежных . профилях подготовки, но и в сферах производства и услуг. А для этого надо готовить кадры в школе. Учитывая длительность цикла оказания образовательных услуг, недопустимо выжидание. К этому надо готовиться, надо прогнозировать и целенаправленно формировать. В этом задача образовательного маркетинга. Поскольку предметом нашего внимания является маркетинг образовательных услуг (далее - ОУ), то остановимся далее на типологии ОУ, представленной в работе А.Панкрухина. Известно, что ОУ относятся к категории нематериальных услуг, а результатом может быть как приобретение школьником (студентом,