Индивидуальная социально-педагогическая помощь старшим подросткам в решении социальных проблем

• Автор: Соловьев, Олег Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 210 с. : ил.

Глава I. Индивидуальная социальио-педаюі ическаи помощь сіаршнм подрос і ка м в решении социальных проблем как научная проблема
§1. Сущность и содержание организации индивидуальной помощи в педагог ической науке
§2. Причины возникновения, содержание и формы проявления социальных проблем у старших подростков
§3. Одиночество как форма переживания социальных проблем старшим подростком
Глава II. Опьино-эксперимсшальная работа по оріаннзацнп индивидуальной социально-педаюі ической помощи сіарншм подросікам в решении социальных проблем
§1. Модель организации индивидуальной социалыю-педаюг ической помощи старшим подросткам в решении социальных проблем
§2. Реализации оріанизационно-педагоіических условий оказания индивидуальной социально-педаїоі ической помощи сіаршнм подросткам в решении социальных проблем
§3. Результаты опытно-экспериментальной рабо і ы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Актуальное п. исследовании определяется необходимое 11
пересмотра позиций в отношении проблем социальною воепшания старших подростков.
Современный старший подросюк живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Это связано с возникновением совершенно новых требований, предъявляемых как к самим старшим подросткам, так и к их окружению, происходящими социально-экономическими преобразованиями. Резким изменениям оказались подвержены различные структуры, влияющие на динамику рапиния личности старшею подростка (семья, школа, неформальные объединения и т.н.). Играют далеко не всегда позитивную роль среде та массовой информации, деструктивно влияя на психику ааршею подроем ка, становясь предпосылками нарушений в эмоционально-волевой сфере личности, возникновению девиантною поведения.
Подростковый возраст является одним из переломных этапов в жиити
человека. В состоянии кризиса оказываются все сферы личности
подростка. Период старшею подростковою возраста знаменует собой
своеобразный переход от детских к взрослым формам поведения и
деятельности. Большое число детей в этом возрасте определяются в
профессиональном плане, уходят из общеобразовательной школы в
учебные заведения начальною и среднего профессиональною
образования. Часто этот процесс связан с отъездом из родительскою дома
и началом самостоятельной жизни, в которой перед старшим подростком
встает целый комплекс социальных проблем. Отсутствие опыта решения
«взрослых» проблем, эмоциональное напряжение, арах неизвестности,
проблемы в адаптации к новому месту учебы заставляют старшею
подростка «закрываться» от внешнего мира. Данные проводимых нами
опросов в различных учебных заведениях г. Костромы, а шкже ретулыаты
исследований О.Б. Долпшовой, Г.Р. Шшивалеевой свидетельствуют, что
каждый второй первокурсник в учреждении начальною

профессиональною образования имеет, на его взгляд, неразрешимые социальные проблемы, а каждый фетий чувствует себя при лом одиноким и беспомощным.
Эмоциональное неблагополучие старшего подростка - один из объектов внимания педагогов, психологов и родителей. Одним и? наиболее ярких проявлений подобною неблагополучия можно назван, возникновение эпизодических и постоянных состояний одиночества у старших подростков. Некоторые авторы рассматривают проблему одиночества и депрессии как своею рода болезни цивилизации, подчеркивая большую роль стрессовых факторов в их возникновении (P.C. Немов, В.Н. Синицкий). Так как социалыю-полигические и экономические изменения в жизни общее гва влеку г за собой серьезные изменения личности (Б.С. Положий), заставляя личность адагнировап.ся к социальным и культурным изменениям (К.Л. Абульханова-Славская, Е.В. Витенберг). Проведены фундаментальные исследования, касающиеся такою аспекта эмоциональною развития дегей и подростков, как тревожность (А.М. Прихожан). Изучались гакие проблемы, как социальный нсихофавматизм подростков (Н.Г. Ломова), особенности личностною становления подростка is условиях социально-экономическою кризиса (О.В. Липши, Д.И. Фельднпейн), влияние социальных изменений на формирование жизненных планов дегей, рефлексия проблемных жизненных ситуаций в юношеском возрасте (В.В. Ряшина), проблемы и переживания подростков, находящихся в экстремальных условиях (Л.Х. Умарова).
Вместе с тем приходится констатировать ю факт, чю психолого-педагогические аспекты проблемы одиночества у старших подростков и их готовности решать социальные проблемы, особенно применительно к специфическим условиям социально-политических и экономических изменений, происходящих в российском обществе, представлены в

реально существующие качества, к браку относятся серьезно, стремя г ся к материальному и бытовому благополучию); сомневающихся (отрицают «идеальную» любовь, допускают существование «любви земной», но не уверены в реальности ее достижения, ориентированы на интимною сторону любви, без особых переживаний расстаются с прежними увлечениями, брак считают естественным оформлением чувств, но не уверены в сто прочности); скептиков (отрицают любовь в любой форме, стремятся сохранить свободу); циников (любовь не отрицают, но видят в ней только интимную сторону, агрессивны по отношению К ЮМ, кто исповедует нравственные взгляды на любовь, подвергают их насмешкам). Данная гинология далеко не полная и весьма относительная, но она ноказываег педагогу многообразие отношений сгарших подростков к ней [23,82,83,207].
Пятая причина связана с возникновением новой системы отношений с родителями. Данная сфера отношений становится проблемной как для сгарших подростков, так и для родителей. Старшие подрос г ки I ребую г от родителей не только и не сюлько формы взрослого обращения, сколько действительного уважения своих прав. Они нуждаются в пришании своего суверенитета при обсуждении жизненных проблем, уважения своих позиций, нрава на оценку поведения и морального облика взрослых. Физически и психологически старшие подростки вполне созревшие, практически взрослые люди. Однако по своему социально-экономическому статусу они во многом зависят от родителей, нуждаются в их моральной, психологической поддержке. Несовпадение этих статусов делает молодых людей очень чуткими, ранимыми в общении с родителями, а стремление к самостоятельности вступает в конфликт с реальными возможностями ее обеспечения, /(ругая проблема заключается в позиции родителей, которые с трудом преодолевают свои прежние представления о старших подростках как о детях и не видя г в них равноправных партнеров [32, 60, 98, 128, 138].