Формирование иноязычной социокультурной компетенции у студентов-психологов : на материале английского языка

• Автор: Султанова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 238 с.

Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной социокультурной компетенции у студентов-психологов
1.1 Специфика профессиональной подготовки студентов-психологов
1.2 Иноязычная социокультурная компетенция как компонент профессионально значимого обучения межкультурной коммуникации будущего специалиста-психолога
1.3 Характеристика социокультурной парадигмы с позиции лингводидактики
1.4 Конструирование социокультурной составляющей содержания обучения иностранному языку
1.5 Анализ структуры и содержания обучения студентов-психологов иностранному языку в рамках социокультурного подхода
Выводы к Главе
Глава 2. Методика формирования иноязычной социокультурной компетенции у студентов-психологов
2.1 Конкретизация содержания обучения иностранному языку студентов-психологов
2.2 Модель формирования социокультурной компетенции у студентов-психологов
2.3 Опытное обучение студентов-психологов и анализ его результатов
Выводы к Главе
Заключение
Библиография
Приложение

ции, релевантной для будущих специалистов-психологов, овладевающих иностранным языком.
Сфера функционирования национальной культуры обладает рядом характеристик. К ним относятся:
- объективно существующие в реальном мире взаимосвязанные и взаимозависимые явления;
- система отношений между индивидами, входящими в определенное культурное сообщество, обусловленная конкретными областями человеческой деятельности;
- определенный набор языкового и речевого материала, регулирующий взаимоотношения индивидов и явлений как внутри одной сферы, так и между несколькими сферами (Каменская, 1990).
Таким образом, на основе выделенных компонентов культуры меж-культурное речевое взаимодействие можно представить в виде совокупности четырех основных сфер общения, в которых реализуются соответствующие типы речи:
- сфера производственной/профессиональной деятельности человека-специальная речь;
- сфера бытовых отношений - разговорная речь;
- сфера культурологии - художественная и научная речь;
- сфера общественно-политической (социальной) деятельности -публицистическая речь (Халеева, 1989: 89).
Выделение автономных сфер общения не предполагает их изолированности друг от друга, сферы общения характеризуются взаимоперехода-ми и взаимовлияниями. В результате, на стыке одной или нескольких сфер возникают смежные. Сферы существуют в пределах конкретного лингво-социума, отличающегося спецификой восприятия окружающего мира, системой интуитивных законов и совокупностью духовных ценностей - представлений, воззрений, особенностей чувствования, мышления. Кроме того, сферы неотделимы от условий, в которых протекает общение, а именно: от