Формирование творческой активности студентов в процессе обучения декоративно-прикладному искусству : на примере ткачества

• Автор: Кисимисов, Ерболат Турсынханович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования творческой активности студентов
1.1. Декоративно-прикладное искусство Казахстана как основа формирования профессиональной подготовки студента
1.2. Педагогические условия развития творческой активности студента в процессе обучения декоративно-прикладному искусству
Глава 2. Психолого-педагогические основы, способствующие формированию творческой активности студентов в процессе обучения декоративноприкладному искусству Казахстана
2.1. Психологические факторы, влияющие на формирование художественнотворческих способностей студентов в процессе занятия декоративно-прикладным искусством
2.2. Дидактические принципы формирования основы декоративно-прикладного искусства
2.3. Разработка методики проведения экспериментальной работы, направленной на формирование художественно-творческой активности студентов
Заключение
Список литературы
Приложение

Проблема исследования и ее актуальность
Актуальность исследования определяется неограниченными возможностями декоративно-прикладного искусства в творческом развитии студентов, поскольку учебно-творческое занятие по художественной обработке материалов является продолжением учебного процесса по рисунку, цветоведению, проектированию, материаловедению и входит составной частью в систему специальной подготовки художника-прикладника. Цель учебно-творческих занятий - закрепление и расширение полученных студентами знаний и навыков на занятиях ДНИ, формирование умений их творческого применения при создании изделий в условиях освоения конструкций и форм различных предметов декоративного искусства, что значимо в формировании художественных способностей будущих художников-прикладников в целом. Изучение свойств различных природных материалов, их художественной проработки, а также рост профессионального мастерства и творческого уровня в овладении техникой и технологией различных видов декоративного искусства должны быть взаимосвязаны, чтобы обеспечить наиболее эффективные условия формирования творческих способностей специалиста. Этим обусловлена актуальность данного исследования, т. к. творческий подход к созданию орнаментального образа, декоративных изображений основывается на знаниях, полученных при изучении предметов изобразительного искусства, а также на впечатлениях, полученных непосредственно от общения с окружающей средой.
С начала обретения независимости суверенный Казахстан принимает беспрецедентные меры по сохранению и воссозданию богатого культурного наследия, преумножению современной национальной культуры, фольклора, традиций, обычаев, реконструкции значительных методико-культурных и архитектурных памятников и изделий декоративно-прикладного искусства. Во всем мире известны и признаны уникальные памятники архитектуры Отрар, Арыстан-Баб, Ходжи Ахмед Яссауи, Тамгалы, внесенные во Всемирный культурный список ЮНЕСКО.
Для осуществления ускоренной модернизации страны важнейшую роль играют вопросы реформирования образования, науки и культуры. Указом президента Казахстана H.A. Назарбаева в 2004 г. утверждена государственная программа «Культурное наследие», где проблема воспитания выделена в качестве одного из государственных приоритетов.
В связи с этим в настоящее время создаются предпосылки к обновлению содержания воспитания, которое необходимо сосредоточить на формировании гуманистических, социально значимых ценностей и образцов гражданского поведения. В соответствии с программой «Развитие образования на 2005-2010 гг.» главным ориентиром является реформа художественно-эстетического воспитания молодого поколения средствами изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и, прежде всего народное декоративно-прикладное искусство, охватывающие целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. Особую актуальность приобретает проблема формирования творческой активности и профессиональной подготовки студентов художественных, художественно-графических факультетовх при обучении декоративно-прикладному искусству и изучении специфики казахских народных художественных ремесел в процессе художественно-эстетического образования и воспитания будущих специалистов в области художественно-творческой деятельности.
Проблема формирования творческой активности студентов и художественного мастерства всегда находилась в центре теории изобразительного искусства. В исследованиях А.Д. Алехина, М.В. Алпатова, Г.В. Беды, В.В. Ванилова, H.H. Волкова, Е.С. Громова, И.М. Даниэля, Н.П. Крымова, К.Ф. Юона, Б.М. Никифорова, B.C. Щербакова, Е.В. Шорохова, уделяется серьезное внимание раскрытию и поиску закономерностей формирования художественного мастерства в творческой деятельности художника-прикладника. Пути активизации творческой деятельно-

гают специфику данного вида творчества. Перед ними открывается удивительный и неведомый мир прекрасного; они становятся свидетелями поистине мудрого и образно-философского отношения своих далеких предков к окружающей природе и вещами. К сказанному можно добавить, что взаимосвязь современного и народного искусства, направленная на соприкосновение с творчеством различных народов, во-первых, впитывает любовь к родному краю, во-вторых, формирует бережное отношение к творческому труду предков, в-третьих, воспитывает эстетическое отношение к миру.
Многолетняя педагогическая практика позволила выявить некоторые черты традиционного народного декоративно-прикладного искусству, которые имеют наибольшее значение в художественном развитии студентов, активизации их творческого потенциала:
- традиционное искусство с его специфическими художественновыразительными средствами эстетично по своей природе;
- народное искусство своей яркостью, красочностью, изяществом привлекает к себе внимание; доступные способы воспроизведения создают предпосылки для его освоения студентами в процессе прохождения курса специализации;
- освоение народного искусства позволяет полнее понять специфические особенности той или иной национальности, психологию современного человека, что является основой, на которой формируются интернациональные качества личности.
Доступность восприятия в сочетании с возможностью практического выполнения образцов народного искусства как в материале, так и при составлении композиции становится одним из определяющих и эффективных условий совершенствования художественного развития студентов на начальных курсах.
Вышеуказанные обоснования и доказательства историков, этнографов, искусствоведов, археологов, практиков-педагогов, а также эстетическое восприятие и художественно-технологическое освоение студентами различных приемов в про-