Формирование экологической культуры школьников в разделе "Человек и его здоровье" средствами спецкурса "Экология человека"

• Автор: Бутакова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования экологической культуры школьников в разделе "Человек и его здоровье"
1.1. Проблема взаимоотношений человека и природы (культурноисторический аспект)
1.2. Понятие экологической культуры, его особенности на современном этапе развития человечества
1.3. Экология человека как предмет изучения в школе
1.3.1. Историческое развитие экологии человека
1.3.2. Современное состояние экологии человека как науки: ее методологические основания как нового явления в системе знания
школьников
Глава 2. Спецкурс «Экология человека» как средство формирования экологической культуры школьников в разделе «Человек и его здоровье»
2.1. Теоретическое обоснование и принципы построения концептуальной модели формирования экологической культуры школьников в разделе «Человек и его здоровье» средствами спецкурса «Экология человека»
2.2. Результативность методики преподавания спецкурса «Экология человека»
3. Литература
4.Приложени я

Актуальность темы исследования
В методике биологии система экологических знаний, экологического мышления, экологического сознания, экологической культуры и ответственного отношения к социо-природной среде и собственно к себе -человеку поднималась неоднократно (И.Д. Зверев, H.H. Мамедов, И.Т. Суравегина, А.Н. Захлебный, A.A. Плешаков, В.В. Пасечник, В.П. Голов, Д.И. Трайтак, Б.М. Миркин, В.А. Радкевич, И.Н. Пономарева, Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, В.П. Алексеев и др.).
Однако, большая часть представителей педагогической науки (как теоретиков, так и практиков) в своих разработках значительное время отводят на изучение проблем глобальной экологии, основы экологических знаний формируются на примерах растительного и животного мира, по-прежнему мало внимания уделяя изучению взаимосвязей человека и его среды обитания. В школьной практике, как правило, не изучаются и основы экологии человека. Как отмечает И.Н. Пономарева, к сожалению, формирование экологических понятий в данном курсе осуществляется слабо, а то и отсутствует вовсе, хотя учебное содержание курса биологии 8 класса имеет для этого богатые возможности. В итоге развитие экологических понятий в обучении школьников происходит с перерывом. В таких условиях исчезают возможности иллюстрации общебиологической сущности экологических явлений и общего проявления их закономерностей в органическом мире. При этом у учащихся создается представление о независимости человеческого организма от условий среды обитания.
Следовательно, курс "Человек и его здоровье" в недостаточной степени представляет знания о взаимосвязях человека и среды обитания, уделяя значительное место получению знаний анатомо-морфо-физиологического характера.
Актуальность исследования проблемы формирования экологической культуры школьников, в курсе 8 класса "Человек и его здоровье",
определяется следующими причинами:
1 Обострением глобальных проблем развития современного человечества, рассматриваемых в рамках взаимодействия в системе "человек - природа - общество";
2)углубляющимся противоречием между производительной деятельностью человека и социо-природной средой его обитания;
3)большим объемом информационного потока среды на человека и неподготовленностью сознания человека к его освоению;
4)кризисом и сменой духовно-нравственных ценностных ориентаций в России, в том числе и по отношению к собственному здоровью;
5)кризисом современного образования, базирующегося на ретрансляции потока знаний и неспособностью школьников (в большинстве случаев) адаптировать эти знания на практике.
Актуальность данной проблемы и необходимость её решения и определили выбор темы исследования.
Цель исследования состоит в повышении экологической культуры школьников в процессе преподавания курса "Человек и его здоровье".
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс
преподавания курса "Человек и его здоровье".
Предмет исследования: влияние интереса школьников 8 класса к биологии на развитие их экологической культуры.
Гипотеза исследования: формирование экологической культуры школьников в разделе "Человек и его здоровье" возможно сделать более эффективным, если:
- разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс спецкурс "Экология человека" совместно с предметом "Человек и его здоровье",
- реализовать анализ причинно-следственных связей между процессами, происходящими в природе и организме человека,

воспитывать ответственность за свое поведение. На физическом уровне результатом такого риска является опыт, дающий чувство реальности собственного «Я» (самосознание, самоощущение, саморазвитие), на социальном уровне - нарабатывание навыков поведения в рамках групповых норм и ценностей, способов эмоционального реагирования, репертуара социальных и психологических ролей. А саморазвитие - это творчество, обращенное на свою личность, и оно предполагает осознанные выборы ценностей своего поведения.
«Безумное управление общественной жизнью человека, формирование его сознания по заданному образцу чревато личностным и индивидуальным распадом», отмечает Н.П. Штенцова (183, с.61).
В современном понимании личность рассматривается как продукт общественного развития, субъект познания и активного преобразования мира, а индивидуальность выражается в природных задатках и психических свойствах человека (восприятие, память, внимание, воображение и т.д.). Личность формируется и проявляется во взаимодействии с окружающей средой. Эмоции (по И. Канту) -астенические и стенические, являясь антагонистическими по своей природе, регулируют осознанность, целенаправленность и активность деятельности человека. Положительные либо отрицательные эмоции проявляются как результат удовлетворенных либо неудовлетворенных потребностей человека (низших - голод, жажда, половое влечение, оборонительные инстинкты и высших - социальных (интеллектуальных) и эстетических) и развиваются в процессе познания личностью окружающей среды. Этические - развиваются в результате обучения и воспитания.
«Адаптация человека в пространстве начинается с противопоставленности себя природе. Преодолевая гравитационное поле земли, человек встал на две ноги и изменил функционирование внутренних органов и работу головного мозга,и обрек себя на постоянную, активную адаптацию благодаря способности к трансцендентности» (183, с.61).