Формирование технологической культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы

• Автор: Хамитов, Ильдар Салихьянович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
1Л. Анализ понятия «Технологическая культура»
1Л Л. Понятия культура и технология, их взаимосвязь
1 Л.2. Технологическая культура как многогранное понятие
1.2. Структура и содержание технологической культуры учащихся
1.3. Оценка уровня сформированное элементов технологической культуры
учащихся общеобразовательной школы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Модель формирования технологической культуры учащихся на уроках
технологии
2.2. Учебный курс «Основы технологической культуры» и его роль в формировании технологической культуры учащихся старших классов
2.3. Проверка уровня сформированности технологической культуры школьников
2.3.1. Проверка уровня знаний по элементам технологической культуры
2.3.2. Применение технологических знаний и умений в практической
учебной деятельности
2.3.3. Проведение деловой игры
2.3.4. Учебный проект, его разработка и презентация
2.4. Методика определения уровня сформированное элементов технологической культуры учащихся старших классов
2.5. Экспериментальная проверка сформированное технологической культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
2.5.1. Этапы педагогического эксперимента
2.5.2. Статистическая обработка результатов эксперимента
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к тому, что возросла потребность в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. Особая роль на начальном этапе подготовки таких специалистов отводится общеобразовательной школе. Обучаясь в школе, ученик должен овладеть необходимыми знаниями и умениями для своей дальнейшей жизни, выбора профессии. Образовательная область «Технология», которая входит в инвариантную часть базисного плана обучения учащихся 1-11 классов, играет важную роль в формировании личности.
Трудовая подготовка учащихся, долгие годы существовавшая в российских школах, имела как положительные, так и отрицательные стороны.
1. Интерес учащихся к трудовому обучению был невысок, так как не был связан с потребностями и склонностями учащихся.
2. Мотивация школьников к предметно-преобразующей деятельности на уроках трудового обучения находилась на низком уровне, потому что учащиеся не видели социальной и личностной значимости своего труда.
3. Традиционные формы и методы организации трудового обучения не вовлекали школьников в поисковую, творческую деятельность, наиболее для них привлекательную.
Образовательная область «Технология» призвана обучать школьников самостоятельной практической деятельности; обеспечивать овладение политехническими и общетрудовыми знаниями и умениями в области технологии, экономики, экологических проблем производства, предпринимательской деятельности; формировать практические навыки анализа информации; воспитывать нравственно-трудовые качества, ценные для общества мотивы трудовой деятельности; обеспечивать реализацию интересов и способностей учащихся.

3. Архитектурный дизайн - дизайн архитектурных сооружений.
4. Арт-дизайн - дизайн произведений искусства.
5. Ландшафтный дизайн - дизайн приусадебных участков, парков.
6. Средовый дизайн - дизайн интерьера, городской среды, среды обитаний.
Дизайн - это не искусство, а индустрия и реальная продукция, это бизнес. Современный дизайн предполагает не декоративность и украшательство, а занимается функциональной стороной изделия. Любая вещь должна быть, прежде всего, удобна в использовании.
Следует также обращать внимание не только на функциональность и эргономичность создаваемых школьниками изделий, но и на их эстетическую привлекательность, выбор формы, цветовое и композиционное решение. Вызывает огорчение, когда интересные по замыслу и воплощению проекты школьников, представленные на Всероссийских олимпиадах школьников по технологии, неудачно оформлены с дизайнерской точки зрения [157].
Во всех определениях отражена активная, преобразующая, творческая сущность понятия «дизайн», так как связанная с ним деятельность направлена на разработку и создание комфортной, функциональной, надежной, красивой предметной среды, что позволяет наиболее полно удовлетворять эстетические, социальные, психологические и другие потребности человека. Необходимо также отметить, что по Н.М. Конышевой [55] дизайн - это комплексная деятельность, неразрывно соединяющая в себе интеллектуальное, логическое, рассудочное, художественное и эмоционально-эстетическое начало человека.
И именно уроки технологии дают учащимся возможность разрабатывать и изготавливать продукты, выполняющие полезную функцию и отвечающую основным требованиям дизайна. То есть культура дизайна способствует развитию и является неотъемлемой частью технологической культуры учащегося.
4 - информационная культура - знания, умения и готовность использовать принципы сбора, хранения, обработки и использования информации из различных источников.