Формирование у младших школьников эколого-валеологической культуры

• Автор: Денисенко, Роман Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГО-ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1Л. Состояние проблемы формирования у подрастающего поколения эколого-валеологической культуры в условиях школьного естественнонаучного образования
1.1 Л. Развитие экологической составляющей естественнонаучного образования в аспекте формирования у младших школьников эколого-валеологической культуры
1.1.2. Развитие валеологической составляющей естественнонаучного образования в аспекте формирования у младших школьников эколого-валеологической культуры
1.1.3. Развитие эколого-валеологической составляющей образования в аспекте формирования у младшего школьника эколого-валеологической культуры
1.2. Эколого-валеологическая культура младшего школьника как составляющая общей культуры
1.3. Модель формирования у младших школьников эколого-валеологической культуры в условиях школьного естественнонаучного образования при изучении образовательной области «Окружающий мир»
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГО-ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ школьного ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
2.1. Общая характеристика опытно-поисковой работы по формированию у младших школьников эколого-валеологической культуры в условиях школьного естественнонаучного образования при изучении образовательной области
«Окружающий мир
2.2. Педагогические условия эффективной реализации модели формирования у младших школьников эколого-валеологической культуры в условиях школьного естественнонаучного образования при изучении образовательной области
«Окружающий мир»
2.3. Педагогическая эффективность модели формирования у младших школьников эколого-валеологической культуры в
условиях школьного естественнонаучного образования при
изучении образовательной области «Окружающий мир»
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Продолжающаяся глобализация противоречий между обществом и природой актуализирует проблему устойчивого развития человека, природы (биосферы) и общества, которая ориентирует образовательные системы на формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к Природе, Жизни и Здоровью.
В современном российском образовании происходят изменения, связанные с модернизацией содержания общего образования и развитием новых образовательных компетенций личности. При этом образование в области естествознания, которое является одной из трех основных областей научного знания о природе, обществе и мышлении, становится одним из наиболее динамично развивающихся компонентов образования и рассматривается в мировой практике как важнейшая мера преодоления экологической опасности.
Актуальность формирования у младших школьников эколого-валео-логической культуры в процессе естественнонаучного образования на социально-педагогическом уровне определяется поиском новых способов развития рациональных взаимоотношений подрастающего человека с природой, ценностного отношения к здоровью человека и организации практической творческой деятельности эколого-валеологического характера.
На современном этапе развития общества неоценимое значение приобретает развитие отношения к природе как к субъекту в процессе взаимодействия человека и природы. Существующая тенденция значительного снижения уровня здоровья подрастающего поколения выдвигает на первый план необходимость придать механизму обеспечения и развития здоровья населения в системе непрерывного образования в России высший приоритет внутри образовательной политики. «Наука, образование, педагогика, физкультура, информационное пространство страны должны стать здоровьесберегающими, обращенными как к здоровью личности, так и к историческому здоровью нации.

Структурное компоненты эколого-валеологической культуры младших школьников представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Структурные компоненты эколого-валеологической культуры
младших школьников
Формирование рассматривается как развитие, становление личности, обретение завершенности, целостности личности, как процесс, который включает в себя развитие, воспитание, самовоспитание [24, 152, 196, 210]. Таким образом, под «формированием у младших школьников эколого-