Трудовой семестр в формировании социально-значимых качеств личности будущего специалиста : На примере деятельности студенческих отрядов Чувашии в 1964-1989 гг.

• Автор: Бойко, Светлана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Становление и развитие студенческих отрядов как форма вовлечения учащейся и студенческой молодежи в социально-трудовую жизнь общества
1.1. Сущность, основные этапы и тенденции развития студенческого трудового движения в Чувашской Республике
1.2. Студенческие отряды в решении задач социально-экономического развития общества
1.3. Студенческие трудовые коллективы в период перестройки их деятельности в 80-х годах и перспективы развития
Глава II. Студенческие отряды как составная часть учебно-воспитательного процесса вузов
2.1. Единство производственной и воспитательной деятельности как психолого-педагогическое условие обеспечения эффективности труда студенческого коллектива
2.2. Содержание, формы, методы и основные направления воспитательной работы в студенческих отрядах
2.3. Работа студенческих отрядов среди взрослого населения и школьников как средство формирования социальнозначимых и профессиональных качеств будущего специалиста Заключение
Список использованной литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Одной из острых проблем, решаемых ныне педагогической наукой и практикой, является социализация молодежи различных возрастных групп, в том числе студенчества. Наличие профессионального образования, зачастую платного, не является ныне достаточной гарантией не только реализации знаний и профессионального роста, но и получения рабочего места, соответствующего квалификации молодого специалиста. Кризисное состояние производства сдерживает трудоустройство выпускников высших и средних специальных учебных заведений. В этих условиях трудно воспитать такие качества, как чувство долга перед Родиной, сопричастность к ее делам, социальная активность, ответственность перед обществом и трудовым коллективом и т.д. Высшие учебные заведения во многом утратили роль органа «социального воспитания», о важности и необходимости которого еще в 1918 году писал известный русский педагог и философ
В.В.Зеньковский [33]. Нельзя также не согласиться с мнением
Н.А.Савотиной, утверждающей, что студенчество сегодня претерпевает большие изменения, суть которых в том, что юношеский максимализм уступает место трезвому расчету, высокая коммуникабельность — отчужденности от общества, романтизм сменяется скептицизмом и цинизмом, стремление к созиданию — потребительством [88]. Исследователями отмечено также ослабление постоянных контактов в пределах учебного микросоциума [126], что в целом негативно воздействует на процесс социализации студенческой молодежи.
Отечественная педагогика имела уникальный и до конца неоцененный опыт действенного повышения эффективности социализации студентов и учащихся средних специальных учебных заведений, в становлении их как личностей и специалистов. Речь идет о студенческих строительных и нестроительных отрядах*, благодаря деятельности которых значительное число молодежи получало возможность расширить сферу социального взаимодействия, в них проходила интернализация социальных норм, то есть процесс их познания и принятия на себя в качестве обязательных. Молодые люди оказывались в значительной мере в незнакомом для себя коллективе, им приходилось решать нетрадиционные задачи, нести другие виды ответственности и т.д., словом, выполнять качественно новые социальные роли. Безусловно, это расширяло возможности для раскрытия ранее неизвестных способностей и качеств учащихся и студентов. Кто-то из них, будучи «рядовым» в учебе, оказывался прекрасным бригадиром, мастером, каменщиком и от него во многом зависела работа всего отряда и конечный результат. Процесс социализации при этом получал дополнительный стимул. Мы далеки от мысли идеализации движения студенческих строительных отрядов, в том числе и с точки зрения формирования личности. В практике их работы было немало примеров и другого рода, но в целом они решали серьезные как производственные, так и воспитательные вопросы, а расширение взаимодействия студентов в своем кругу и за его пределами было налицо.
*Далее «студенческие строительные отряды» — ССО, «студенческие отряды» — СО.
ми пропагандистами всего передового, закалялись нравственно, принимали лучшие черты рабочего класса. Система долгосрочных договоров, как показывал опыт, заставляла хозяйственников проявлять большую заинтересованность к встрече студентов в летний сем
В практику содружества двух коллективов входила такая добрая традиция, как выступления отрядов вместе со строителями в «День ударного труда» с Трудовым рапортом в парках, домах культуры. Отчеты перед общественностью повышали заинтересованность обеих сторон в успешной производственной и общественно-политической деятельности и лучшей пропагандой роли и места ССО в жизни общества. К сожалению, положительный опыт заключения долгосрочных договоров о содружестве строительных отрядов и строительных организаций не получил широкого распространения. Хотя некоторые вузы имели реальную возможность установить деловые связи с рядом строительных организаций республики.
В 1978 г. состав сводного студенческого отряда Чувашии в связи с вступлением в него студентов вновь открывшегося высшего учебного заведения — Чебоксарского филиала Московского кооперативного института — во многом изменился. Они вскоре нашли свое место, создав отряды продавцов овощей и фруктов. «Высокую культуру обслуживания — гарантируем!» — под таким девизом работали будущие кооператоры — члены отряда «Гермес» в магазинах и палатках «Овощи», продали товаров населению на 200 тыс. руб. Труд продавцов имел для студентов кроме экономического и большое воспитательное значение. Они знакомились с этикой продавцов, их взаимоотношением с покупателями, познавали эстетику труда работников торговли. Членов специализированного отряда интересовали архитектура и художественное оформление магазина (освещение, окраска стен, расположение витрин); выкладка товаров, их расположение;