Подготовка студентов педагогического колледжа к экологическому образованию и воспитанию младших школьников

• Автор: Иванова, Татьяна Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с.

ПЛАН ДИССЕРТАЦИИ.
Введение
Глава I. Экологическое воспитание, как психолого-педагогическая проблема.
1.1. Философское и психолого-педагогическое
обоснование проблемы
1.2. Опыт зарубежной школы в области экологического
образования и воспитания
1.3. Характеристика современного состояния экологического образования и воспитания в начальной школе
Глава II. Содержание, формы и методы подготовки студентов
педколледжа к экологическому образованию и воспитанию детей младшего школьного возраста
11.1. Подготовка студентов педколледжа к экологическому образованию и воспитанию младших школьников в
учебном процессе
11.2. Подготовка студентов педколледжа к экологическому образованию и воспитанию младших школьников во внеклассной работе
ИЗ. Организация подготовки студентов педколледжа к экологическому образованию и воспитанию учащихся начальных классов в условиях
педагогической практики
П.4. Организация опытной работы и анализ ее
эффективности
Заключение
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Совершенствование педагогического образования определяется социальным заказом реформируемого общества, поскольку от качества подготовки специалистов зависит его дальнейшее социально-экономическое развитие.
Во взаимосвязи и взаимообусловленности с данными процессами находится проблема профессиональной подготовки, речь идет о подготовке специалистов с «планетарным» стилем мышления, отдающим приоритет общечеловеческим ценностям. В значительной степени это относится к профессии учителя, так как от будущей его работы в школе и целенаправленной деятельности с подрастающим поколением зависит успешное формирование личности. Именно поэтому проблема подготовки будущего учителя является не только актуальной, но и первостепенной.
В число профессиональных задач, которые будут решать современные учителя в ходе своей будущей работы, входит экологическое образование и воспитание школьников.
Эта задача практически включала все основные задачи, указанные Международной Комиссией по окружающей среде. Решительно поднять уровень понимания проблем окружающей среды в настоящее время можно только широким внедрением экологического образования в школы, гимназии, колледжи, университеты, ибо без подготовки высокообразованных в экологической области людей в педагогических учебных заведениях, технологических высших учебных заведениях невозможно ни полноценное экологическое образование на всех доунивер-ситетских уровнях, ни эффективная практическая деятельность по переводу всех видов материального производства на экологически безопасные, безотходные и малоотходные технологии, ни правильная ориентация экологических общественных движений, ни разработка оптимальной экологической политики на национальном и международном уровнях.
Уже из этого видна сложность стоящих перед человечеством задач. Экологические проблемы Земли нельзя решить, не преодолев одновременно проблем
экономических. Фактически человечество имеет дело с эколого-экономическим кентавром - так тесно переплелись проблемы экономики и окружающей среды.
Человечество должно найти выход из этой и других экологических коллизий. Будущим поколениям людей придется быть очень экономными, сознательно ограничивать производство и потребление ради сохранения более или менее благоприятной окружающей среды. Речь пойдет фактически о выживании человеческого рода в самом прямом смысле этих слов. Экологические затраты в громадной степени возрастут, причем нести их, видимо, должны будут именно те, кто разрушает окружающую среду. Вполне возможно, что через какое-то время будут установлены налоги на выброс в окружающую среду экологически нежелательных продуктов промышленной деятельности, в частности - углекислого газа.
За истекшие годы со времени работы Международной комиссии (1983 г.) по окружающей среде и развитию мировая экологическая ситуация ухудшалась.
Крупнейшие отечественные экологи бывшего Советского Союза считают нынешнюю экологическую ситуацию критической, близкой к катастрофической и быстро к ней приближающейся. Вот обобщающие мнения выдающихся отечественных экологов, придерживающихся далеко не крайних позиций.
По мнению видного ученого А. В. Яблокова, экологическая обстановка на территории России в последнее время «резко ухудшается с каждым годом». Перестройка не изменила опасных тенденций в развитии экологической ситуации. Пять лет назад мы думали, что дальше ехать некуда. Оказалось - есть куда. У нас увеличилось число регионов, в которых обстановка стала критической, больше стало зон экологического бедствия.
В чем же основные причины экологического кризиса в стране и мире? По мнению А. В. Яблокова, «ссылка на неизбежность возникновения экологических проблем при развитии промышленности и народного хозяйства не выдерживает критики». То, что мы сегодня наблюдаем, - это экологическое невежество.
Этот кардинального значения вывод автор подкрепляет убедительными доводами: препятствием на пути решения экологических проблем «являются: эколо-
школ, с 1986 г. введена учебная программа нового предмета «Охрана окружающей среды» объемом 80 часов. В содержание предмета входят сведения о взаимозависимости элементов и связей в различных типах экосистем, основных биогеохимических циклах, связанных с деятельностью человека, невозобновимых и частично возобновимых ресурсах: изменения в окружающей среде, связанные с воздействием промышленности, сельского хозяйства; виды промышленных загрязнений, их влияние на здоровье человека; правовые основы окружающей среды. Интересным представляется раздел «Организация среды обитания, работы и обязанности жителей в отношении окружающей среды».
Средняя общеобразовательная школа Польши (лицей) дифференцирована по пяти направлениям, одним из которых является биохимическое. В школах биохимического профиля в первом классе (при четырехлетием сроке обучения) предусмотрен курс «Охрана окружающей среды», во втором классе - «Экология и охрана окружающей среды». Основное внимание при этом сосредоточено на процессе формирования природной среды в Польше и специфических вопросах ее охраны.
Важное место в системе образования Венгрии, Чехии, Словакии занимает подготовка кадров по специальности «Охрана окружающей среды» с учетом отраслевых аспектов. В венгерских вузах, готовящих технических специалистов, с 1986 года читается самостоятельный курс «Охрана окружающей среды», в котором особенно выделяются вопросы отходов, водного хозяйства, экономики и управления состоянием окружающей среды. В Венгрии за последние 10 лет подготовлено около 10 тыс. специалистов по этой специальности. Венгерские ученые считают необходимым при определении содержания курсов выделение приоритетных направлений для страны в области окружающей среды, а также создание различных учебных программ по охране окружающей среды для различных вузов, среди которых особое внимание должно быть уделено педагогическим институтам.
В Польше в программы педагогических вузов вопросы, касающиеся экологических проблем, входят с 1975 г., к сожалению, объем невелик, всего 20-