Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Поличка, Нина Петровна
13.00.01
Докторская
2000
Москва
272 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Актуальность исследования
Проблема исследования
Цель исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Гипотеза исследования
Задачи исследования
Методы исследования
Структура и основное содержание диссертации
Глава 1. Государственный образовательный стандарт как система нормативно-регламентирующих параметров процесса обучения
1.1. Понятие государственного образовательного стандарта общего среднего образования
1.2. Федеральный компонент стандарта как система
1.3. Национально-региональный компонент стандарта
Глава 2. Актуальные проблемы построения образовательного
процесса в региональной системе общего образования
2.1. Понятие региональной (субъекта федерации) системы общего образования
2.2. Проблема государственных гарантий в реализации общеобразовательных программ
2.3. О некоторых подходах к определению государственных
гарантий в области общего образования
2.4. Проблема государственного регулирования образовательного
процесса в школе
Глава 3. Теоретико-методологические подходы к
проектированию процесса обучения в условиях действия государственного образовательного стандарта общего среднего образования
3.1. Задача о проектировании образовательного процесса в региональной системе общего образования
3.2. Проектирование процесса обучения в школе как деятельность
по преобразованию информации
3.3. Задача о проектировании процесса обучения в школе на основе
государственного образовательного стандарта общего образования
Глава 4. Организационно-педагогические основы
проектирования процесса обучения в условиях действия федерального компонента государственного образовательного стандарта общего среднего
образования
4.1. Задача о проектировании процесса обучения в условиях
действия федерального компонента
4.2. Проблема информационного обеспечения проектирования процесса обучения
4.3. Понятие программно-учебно-методического комплекса
4.4. Информационная база данных «Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта»
4.5. Проектирование процесса обучения на основе программно-учебно-методических комплексов
4.6. Проектирование процесса обучения на основе стандарта образовательной области
4.7. Проектирование учебного плана школы на основе Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений
4.8. О некоторых подходах к проектированию школьного
компонента содержания образования
Глава 5. Организационно-педагогические основы
проектирования национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования
Ф 5.1. Теоретико-методологические основы создания национальнорегионального компонента
5.2. Проблема декомпозиции в проектировании национальнорегионального компонента
5.3. Педагогические основы декомпозиции в проектировании национально-регионального компонента
5.4. О некоторых тенденциях в разработке региональных учебных планов
5.5. Новые информационные технологии в проектировании национально-регионального компонента
5.6. Организационно-правовые аспекты установления национально-регионального компонента
5.7. Программо-учебно-методическое обеспечение национальнорегионального компонента
организационные аспекты установления национально-регионального компонента.
В главе также рассматривается проблема программно-учебнометодического обеспечения национально-регионального компонента, анализируются типичные ошибки, выявленные в практике дальневосточного региона и их негативные последствия.
Анализ содержания национально-региональных компонентов дальневосточных субъектов федерации привел к выводу о целесообразности кооперирования, интеграции соседствующих территорий в разработки краеведческих региональных составляющих основных образовательных областей, которые отражают вопросы истории, культуры и природы. В исследовании показано, что решение данной задачи в условиях финансово-экономического кризиса может быть осуществлено путем применения новых информационных технологий и современных средств коммуникации (Интернет-технологий).
Подводя итог сказанному, можно сделать следующий вывод: предоставление субъектам федерации права устанавливать свои национальнорегиональные компоненты государственных образовательных стандартов, предполагает их проектирование, принятие и внедрение. Реализация данных задач требует решения ряда дидактических проблем, разработки соответствующих технологий и организационно-правовых условий их осуществления.
В главе 6 «Кадровое обеспечение проектирования процесса обучения в условиях действия государственных образовательных стандартов» исследуются изменения, которые происходят в деятельности завучей и педагогов в связи с переходом к стандартам, а также отражение этих изменений в организационно-правовых основах деятельности школы.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Становление кинетической составляющей имиджа у детей 5-7 лет в дошкольной образовательной организации | Сысоева, Юлия Юрьевна | 2013 |
Генезис православного образования в контексте культурно-исторического развития России | Налетова, Наталья Юрьевна | 2014 |
Отечественная историография педагогического наследия А.С. Макаренко : 1939-2013 гг. | Илалтдинова, Елена Юрьевна | 2015 |