Педагогическая профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих по контракту частей ВМФ

• Автор: Сошественский, Виталий Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 259 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Научные и прикладные основы педагогической
профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих по контракту в частях ВМФ
§ 1 Проблема педагогической профилактики отклоняющегося
поведения военнослужащих по контракту ВМФ в
психолого-педагогической литературе и нормативных актах органов военного управления.
§ 2 Сущность и содержание педагогической профилактики 33 отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
§ 3 Анализ практики педагогической профилактики 56 отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
Глава II. Опытно - экспериментальное исследование педагогической профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих по контракту в частях ВМФ
§ 1 Содержание, организация и методика опытно- 70 экспериментальной работы по педагогической профилактике отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
§ 2 Обоснование критериев и показателей эффективности 88 процесса педагогической профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего
командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
§ 3 Ход и проверка результатов внедрения целевой программы 104 по предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего
командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
Глава III. Пути повышения эффективности педагогической профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих по контракту в частях ВМФ
§ 1 Совершенствование профессионально-педагогической 121 подготовки должностных лиц частей ВМФ в целях
успешной профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих рядового и младшего командного

составов, проходящих службу по контракту §2 Оптимизация диагностики и прогнозирования 134 отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ § 3 Индивидуализация педагогической профилактики 153 отклоняющегося поведения военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ
Заключение
Библиографический список Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Анализ различных источников и реальных процессов, происходящих в жизни Российского государства, позволяет констатировать, что в современных условиях сложного и противоречивого процесса преобразования российской государственности, развития новых экономических и социальных отношений, прогрессирующего духовного кризиса нашего общества происходит увлечения и усложнения различных отклонений в поведении среди различных групп населения.
Так, в экспериментальных частях Тихоокеанского флота (ТОФ) в 2006 году по сравнению с 2000 годом количество случаев отклоняющегося поведения военнослужащих увеличилось в 4 раза. В последние несколько лет проявилась тенденция увеличения относительного числа отклонений в поведении военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих военную службу по контракту, что не может негативно не сказаться на морально - психологическом климате в воинских коллективах, их боеготовности, приводит к неспособности военнослужащих выполнять служебные обязанности, и зачастую к увольнению их из вооруженных сил.
Актуальность диссертационной проблемы обусловлена и ухудшающимися качественными характеристиками юношей, призываемых в Вооруженные силы РФ. Так, из числа личного состава по призыву, призванного в 2002 году имели судимость 8%, приводы в милицию 20%, опыт групповых драк 72%, опыт употребления наркотиков 20%, участвовали в драках 23 %, регулярно
употребляли алкоголь 5%, и данные показатели имеют тенденцию к увеличению.
Как показало диссертационное исследование, в части флота на военную службу по контракту все в большей степени стали поступают молодые люди, имеющие низкую духовно - нравственную мотивацию вооруженного защитника Родины, чему в немалой степени способствует проводимая государством рекламная компания контрактной службы, акцентированная на превалировании материальных ценностей. Поэтому актуальным является вывод
1 См.: Самооценка молодежью соблюдения законности и правопорядка. / Ракурс №1.- 2003.

предупреждение направлено на выявление и предотвращение причин и условий отклоняющегося поведения, а преодоление - на искоренение выявленных в процессе профилактики различных отклонений в поведении перевоспитываемых военнослужащих.
2. Предупреждение и преодоление отклоняющегося поведения нельзя рассматривать как изолированный, отдельно взятый социально-педагогический процесс. Они являются органической и неотъемлемой частью общей социально-педагогической системы.
3. Предупреждение и преодоление являются двумя взаимосвязанными и взаимообусловленными сторонами общего процесса борьбы с зарождением, развитием и проявлением различных негативных явлений, рассматриваемых в рамках превентивной педагогики.
4. Процесс предупреждения и преодоления выступает как основа превентивной педагогической системы, совокупность ее двух составных частей, педагогической профилактики и перевоспитания, которые в свою очередь обладают важными признаками процессуально-структурного объекта, имеют сложный состав, образуют единый структурный и функциональный комплекс, что дает возможность рассматривать процесс предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ как целостное социально-педагогическое образование.
Данные научные позиции позволяют сделать вывод о том, что содержание предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у военнослужащих рядового и младшего командного составов, проходящих службу по контракту в частях ВМФ, необходимо рассматривать как единый, целостный, системный, специфический социально-педагогический процесс, определить его место в общей социально-педагогической системе и выявить связи с ее другими составными частями, в первую очередь, с воспитанием, самовоспитанием и перевоспитанием.