Развитие конкурентноспособности личности в системе образования

• Автор: Хазова, Снежана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 695 с. : 1 ил.

Введение
ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы развития конкурентоспособной личности в системе образования
1.1. Конкурентоспособность, как качественная характеристика личности современного человека, и ее развитие в процессе образования
1.2 Социальная конкурентоспособность личности
1.3 Содержание видов профессиональной деятельности в области физической культуры и спорта
1.4 Профессиональная конкурентоспособность личности (на примере специалистов по физической культуре и спорту)
Выводы к I главе
Глава 2. Модель конкурентоспособной личности I
2.1. Общие и специфические критерии конкурентоспособности личности I
2.2. Субъективные детерминанты и механизмы развития конкурентоспособности личности
Выводы ко 2 главе
Глава 3. Модель процесса развития конкурентоспособной личности в системе общего и высшего образования
3.1. Концептуальные основы организации процесса развития конкурентоспособной личности в системе образования
3.2. Содержательно-методологические характеристики процесса развития конкурентоспособной личности в системе образования
3.3. Организационно-технологические характеристики процесса развития конкурентоспособной личности в системе образования
3.4. Этапная организация процесса развития конкурентоспособности личности в системе образования
Выводы к 3 главе
Глава 4. Экспериментальное обоснование концепции развития конкурентоспособной личности
4.1. Содержание и результаты констатирующего эксперимента

4.2. Содержание и результаты просветительского этапа развития конкурентоспособности личности
4.3. Содержание и результаты ориентационного этапа развития конкурентоспособности личности
4.4. Содержание и результаты основного (развивающего) этапа развития конкурентоспособности личности
4.5. Результаты контрольного этапа процесса развития конкурентоспособности личности 4
Выводы к 4 главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Коренные изменения, произошедшие в мире и в российском обществе в конце 20 - начале 21 вв., коснулись всех сфер жизнедеятельности: социальной, экономической, культурной, этнопо-литической и др. (Д.И.Фельдштейн). Это обусловило трансформацию требований к личностным качествам, знаниям и умениям граждан в контексте их адаптации к новым условиям и эффективного функционирования в этих условиях. Поскольку миссией образования можно считать гармонизацию деятельности человека и общества (П.И.Третьяков), важнейшей задачей современной педагогической науки является обеспечение соответствия целевых ориентиров, содержания, качества образования новым общественным потребностям (Э.М.Коротков). Актуализирует данную задачу кризис российской воспитательной системы на фоне дефицита позитивного влияния на молодежь всех институтов социализации (Д.И.Фельдштейн), нарастание интолерантности в обществе, губительное для полиэтнической и поликон-фессиональной России (С.К.Бондырева, И.Г.Пчелинцева и др.).
К важнейшим особенностям современного этапа социально-экономического развития российского общества относится рост конкуренции практически во всех сферах жизнедеятельности. В связи с этим от молодого человека ожидается способность к творческой самореализации (С.Н.Бегидова, А.А.Деркач и др.), прежде всего - к самореализации в условиях конкуренции, когда, с одной стороны, «...развивающийся рынок труда и «рынок личностей» предъявляют к подрастающему поколению высокие требования» (В.И.Шаповалов), а с другой, для молодых людей в обыденной жизни «...не всегда создаются условия для реализации потребности в самореализации» (Д.И.Фельдштейн). Поэтому ведущим требованием к системе

деятельности и социально-экономическим условиям. Ясно, что профессиональная конкурентоспособность является частным случаем более общей - социальной - конкурентоспособности личности, всеобъемлющее определение которой, на наш взгляд, принадлежит В.И.Андрееву. Ученый конкурентоспособной называет личность, характеризующуюся стремлением и способностью к высокоэффективной качественной деятельности, а также к лидерству в условиях соперничества, состязательности, напряженной борьбы с конкурентами [16].
Рассмотрим внутренние характеристики конкурентоспособной личности.
Структурные компоненты конкурентоспособности личности
Говоря о качествах (характеристиках, критериях) конкурентоспособной личности, заметим, что данный вопрос в настоящее время довольно активно обсуждается психологической и педагогической общественностью. Однако для большинства существующих исследований характерно либо простое перечисление определенных (пусть и обоснованно выбранных) качеств без классификации по основанию их психической, нравственной, физиологической или иной природы, либо сведение до узкого круга характеристик, которые сами требуют расшифровки, либо отсутствие конкретизации применительно к профессиональной подготовленности и/или социальной адекватности.
Так, Н.Я.Гарафутдинова, Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, H.A. Неудахина, ссылаясь на мнение В.И.Андреева [14], приводят следующий неструктурированный список качеств личности: четкость целей и
ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, способность к непрерывному саморазвитию, способность к непрерывному профессиональному росту, стремление к высокому качеству конечного продукта, стрессоустойчивость [109, 240, 297].