Языковые средства реализации ролевого и субъективного модусов в диалоге : На материале американской художественной литературы

• Автор: Киреева, Елена Семеновна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ОБЩЕНИЕ И СТРУКТУРА ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
1.1. Язык и личность
1.2. Концепция множественной структуры личности (субъектный модус в речевом поведении)
1.3. Реализация ролевого аспекта (модуса)
в речевом поведении
Глава П. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ОБЩЕНИЯ: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И БАЗОВЫЕ
ПОНЯТИЯ
Глава III. ЯЗЫКОВЫЕ СТЕРЕОТИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
РОЛЕВОГО И СУБЪЕКТНОГО МОДУСОВ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Наша диссертация ориентирована на выявление языковых средств реализации ролевого и субъектного модусов в диалоге (на материале американской художественной литературы), что позволяет выявить некоторые особенности вербального поведения "языковой личности" в целом и "американской" речевой личности, в частности.
Интерес к этой проблеме обусловлен тем, что, хотя теоретические и эмпирические исследования речевого общения и языковой личности как его непосредственного участника могут квалифицироваться в качестве вполне результативных, все же на сегодняшний день структура языковой личности не может считаться в достаточной мере изученной. Несмотря на наметившиеся в последнее время попытки учета личностного фактора, ирагмалннгвистачеасие исследования в основном ориентируются на изучение зависимости форм языкового выражения от таких переменных, как ситуация общения, принадлежность коммуникантов к социальной общности: пол, социальный статус, социальная роль (ролевой модус). Субъектному модусу в этом случае уделяется мало внимания.
Наша рабочая гипотеза состоит в следующем: уровни организации языковой личности коррелируют с трехуровневой структурой ее организации, которая и рассматривается как субъектный модус, детерминирующий речевое поведение человека и соотносящийся с ролевым модусом. Такой взгляд на личность весьма удобен для соотнесения ролевого аспекта бытия и поведения человека (социокультурные роли) и субъектного аспекта (психологические роли/эго-состояния [Э.Берн]), представленного внутренними/психологическими характеристиками человека, присущими ему изначально.

Объектом исследования являются вербальные средства, используемые языковой личностыо для реализации субъектного модуса и его соотнесения с родовым модусом.
Предмет, исследования относится к сфере коммуникативно-ориентированной лингвистики, или лингвистики общения (Тарасова, 1990,1992[а, б]), в которой личность коммуниканта рассматривается не в виде гомогенного, а диффузного образования, состоящего из слоев (ипостасей), соотносимых с социальными и психологическими ролями.
Целью исследования является описание некоторых существенных аспектов речевого поведения "американской” речевой личности и, в частности, взаимосвязь социально-психологических и речевых ролей, проигрываемых оо, но преимущественно с учетом их языковой аранжировки.
Сформулированная выше цепь обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Исследовать структуру речевого поведения, выделить и описать три компонента: социологический (ролевой модус), психологический (субъектный модус) и языковой. Проследить корреляцию и синтезирование всех модусов.
2. Проанализировать и по возможности классифицировать основные варианты речевого поведения, характерные доя "американской" речевой личности.
3. Исследовать взаимосвязь социально-психологических аспекте» роли с ее вербальным выражением.
4. Классифицировать вариативность лексических средств, используемых носителями английского языка при проигрывании различных ролей.
Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью взаимосвязи "языка и личности" и, прежде всего, отсутствием психолингвнстических исследований в данной области.

Ре, В-В (где Р - Родитель, Ре - Ребенок, В - Взрослый): важно, чтобы векторы не пересекались, а были параллельны друг другу (см. схема 3 [а,б]). Первым правилом коммуникации, по Э.Берну, является следующее: пока трансакции дополнительны, общение может/будет протекать бесконфликтно. Например:

В==а-В Ре Ре

Схема
Приведем примеры дополнительных трансакций, протекающими между разными эго-состояниями.
Дополнительная трансакция на уровне Родитель - Родитель:
Стимул (Родитель):
- Her duty is home with the children.
- Ее обязанность сидеть дома и присматривать за детьми.
Реакция (Родитель):
- She obviously has по sense of duty.
- По всей вероятности у нее отсутствует чувство долга.
Стимул (Род итель):
- Kids nowadays are lazy.
- Какие ленивые сейчас дети.
Реакпия (Родитель):
-It's a sign of the times.
- Да, это примета наших дней.
Дополнительная трансакция на уровне Взрослый - Взрослый:
Стимул (Взре£3ый):
- John has seemed worried lately.