Монолог как компонент художественной структуры эпического и драматического текстов : На материале художественных произведений М. Фриша и Ф. Дюрренматта

• Автор: Салова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Диалог и монолог в устной и письменной
коммуникации
1.1. Дискурсная характеристика речевой деятельности
1.1.1. Дискурс. Краткая история термина
1.1.2. Коммуникативно-прагматический аспект речевой
деятельности
1.1.3. Когнитивный аспект речевой деятельности
1.2. Монологический и диалогический дискурсы в сфере устной и письменной естественной коммуникации
1.3. Художественный текст как дискурс
Выводы по первой главе
Глава 2. Монолог в повествовательном тексте
2.1. Актуализация авторского монологического дискурса в повествовательном тексте
2.2. Повествовательный монолог от первого лица и его функции
в художественном дискурсе
2.3. Повествовательный монолог от третьего лица и его функции 104 в художественном дискурсе
Выводы по второй главе
Глава 3. Монолог в драматическом тексте
3.1. Актуализация авторского монологического дискурса в драматическом тексте
3.2. Дискурсы персонажей как текстообразующая основа художественной драмы
3.3. Монологи персонажей драмы в сопоставлении с монологами

эпических персонажей
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Список использованных художественных текстов

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование посвящено изучению функциональных особенностей монологического вида речи в художественных повествовательных и драматических текстах.
Объектом исследования выбраны драматические и повествовательные художественные тексты, в которых композиционные свойства, а также общие закономерности функционирования монолога обусловлены его коммуникативно-прагматическими и когнитивными особенностями, вытекающими из специфики названных видов художественного текста.
В естественной коммуникации монолог наряду с диалогом является способом осуществления речевого общения, хотя в основе любого взаимодействия лежит, как известно, диалогическая модель. Проблемам изучения диалогической речи как основной формы протекания естественной коммуникации посвящены многие научные исследования (Т.Г.Винокур 1953; Щерба 1957; Шведова 1960; Валюсинская 1979; Дев-кин 1979, 1981; Якубинский 1986; Кучинский 1988). Однако монолог также соответствует коммуникативной сущности языка как общественного явления, так как и он является продуктом активной когнитивной и коммуникативно-речевой деятельности субъекта. Специфика монолога по отношению к диалогу, предполагающему “равноправное'’ речевое взаимодействие партнеров по коммуникации, определяется тем, что он является формой асимметричного воздействия, поскольку в этом виде речи выражена смысловая позиция говорящего, активного субъекта речи, в то время как второй коммуникант реагирует на высказывание, будучи вербально пассивным.

На наш взгляд, субъектный и объектный моменты в коммуникативной ситуации сопряжены таким образом, что слушающий является одновременно субъектом общения и объектом познания для говорящего. Являясь молчащим и слушающим (но все же равноправным) партнером, воспринимающим текст, адресат самим фактом своего существования как субъекта делает ситуацию коммуникативной, социально значимой.
Поскольку дискурс образован “функционально-смысловыми вертикалями, восходящими к различным компонентам структуры субъекта познания, совокупность которых и составляет текст вместе с собственно информативными элементами (как отражение в тексте объекта познания) и вертикалью, идущей от адресата (выраженный в тексте средствами учет адресата, обусловленный диалогичностью мышления-речи)” (Кожина, 1984: 56), постольку представляется важным рассмотреть субъектно-объектные отношения в диалогическом и монологическом дискурсах в когнитивном контексте.
Специфика протекания процессов познания, осуществляемых посредством диалога и монолога, накладывает свой отпечаток и на субъектно-объектные отношения в этих двух формах дискурса. Диалог возможен в том случае, когда присутствуют два речевых субъекта, объединенные интенцией познать какой-то объект (монотематический диалог) или ряд объектов (политематический диалог). Новую информацию об объекте (объектах) субъекты будут черпать в словах друг друга, они будут делиться своими предложениями, догадками, открытиями по поводу объекта. Это может быть отражено в виде предлагаемой нами ступенчатой модели когнитивной деятельности двух коммуникантов в диалоге: во-первых, оба субъекта находятся в информационном канале, связывающем субъектов и объект. Эта связь первична, она возникает еще до начала общения или в первые его моменты, когда определяется тема, то есть выбирается объект обсуждения. “Ни один язык не сводится только к общению с другими людьми; язык— это общение с универсумом