Коммуникативно-прагматическая структура научного текста

• Автор: Крижановская, Елена Мечиславовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 260 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Современное состояние вопроса о смысловой организации научного текста и ее составляющих
§1. Аспекты изучения содержательно-смысловой структуры целого текста
§2. Вопросы анализа текстовых единиц - компонентов смысловой
структуры текста
§3. О прагматических составляющих целого текста в аспекте анализа
его смысловой организации
Глава 2. Коммуникативно-прагматическая структура научного текста.

§1. Понятие коммуникативно-прагматической структуры научного текста
§2. Коммуникативные блоки как компоненты коммуникативно-прагматической структуры научного текста
§3. Прагматические установки научного текста
§4. Типовая схема коммуникативно-прагматической структуры научного текста
§ 5. О специфике влияния некоторых основных экстралингвистических факторов на формирование коммуникативно-прагматической структуры
научного текста
Глава 3. Текстовая реализация коммуникативно-прагматических составляющих научного произведения
§1. Речевое выражение текстовой единицы «коммуникативный блок»
§2. Речевое выражение текстовой категории «прагматическая установка»
§3. Анализ коммуникативно-прагматической структуры текста научной
статьи
Заключение
Приложение 1. Основные источники (с принятыми сокращениями). Приложение 2. Коммуникативно-прагматическая структура научной статьи (текстовые варианты).
Приложение 3. Таблицы.
Литература.
ВВЕДЕНИЕ
В лингвистике до сих пор не существует однозначного и общепринятого определения целого текста: явление многоаспектное, он допускает возможность его изучения с разных точек зрения. Например, в лингвистике и грамматике текста (одном из направлений текст-лингвистики) целый текст определяется как продукт речетворческого процесса, характеризующийся определенной завершенностью и представляющий собой систему суперсинтаксиче-ских единиц (И.Р. Гальперин, Д.Н. Зарубина, О.И. Москальская, Т.М. Николаева и др.). В психолингвистике высказывание (текст) рассматривается как коммуникативная единица, которая является результатом реализации речемыслительных операций, необходимых для процесса порождения и восприятия сообщения (И.Н. Горелов, И.А. Зимняя, И.Э. Клюканов, A.A. Леонтьев и др.). Для лингвосоциопсихологии актуален анализ текста в качестве единицы общения, характеризующейся смысловой завершенностью и служащей для передачи интенций (замысла) коммуникантов (Т.М. Дридзе, Л.П. Крысин и др.). В прагмалингвистике текст предстает как инструмент воздействия говорящего на слушающего (Н.Д. Арутюнова, Т.А. ван Дейк, Дж. Остин, Е.В. Па-дучева, P.C. Столнейкер и др.). Безусловно, представленные здесь определения текста не исчерпывают всего многообразия концепций речевого целого. Очевидно также следующее: приведенные интерпретации не исключают, а взаимодополняют друг друга, потому что только на основе интеграции разных подходов к анализу речевого произведения возможно адекватное описание феномена целого текста. Таким образом, уже сам объект предполагает возможность разностороннего изучения.
В лингвистике последних десятилетий структурно-языковая парадигма сменилась функциональной, в результате чего все большее значение стали приобретать исследования, базирующиеся на принципах коммуникативного подхода к языковым явлениям. Целый текст изучается прежде всего как ком-
леустановки автора (В.А. Салимовский 1997, 1998). Именно «типовая целеус-тановка научного текста в общих чертах предопределяет его стилистикосмысловую системность, т е. состав и взаимосвязь типовых познавательноречевых действий, совершаемых в ходе коммуникативно направленной реализации определенных звеньев структуры научно-познавательного процесса» (Салимовский 1997:289). Типовая цель автора научного текста выступает тем отправным пунктом, который организует построение речевого произведения и влияет на формирование жанровой специфики всего текста.
В анализируемой концепции в качестве экстралингвистической основы речевых жанров научного текста выступают структурные компоненты процесса познания ученого - автора текста, рассматриваемые как воспроизводимые системы типичных познавательных действий. Обращение к системе коммуникативно-познавательных действии при анализе экстралингвистической основы научной речи позволяет конкретизировать предельно обобщенную схему познавательной деятельности (проходящей этапы «проблема - гипотеза - доказательство - закон») применительно к речевым произведениям разных жанров, выявив соответствие вариантов комплексов познавательно-коммуникативных действий изменениям параметров жанра.
Методологически важным представляется следующее замечание В.А. Салимовского: смысловая структура научного текста «может быть представлена как воплощенная в нем многоуровневая иерархическая организация коммуникативн о-п ознавательных действий (в результативном плане -смыслов) (разрядка наша - Е.К.)» (Салимовский 1997:286). Кроме того, существенно, что учет роли коммуникативно-познавательных действий в организации речевого целого «сближает осуществляемое стилистическое исследование с лингвопрагматическим» (Салимовский 1997:297).