Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Голубых, Надежда Михайловна
05.13.18
Кандидатская
1998
Санкт-Петербург
117 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
Оглавление
Введение
Глава I. О распараллеливании при моделировании учебной
компьютерной сети (УКС)
§ 1. Алгоритм ’’ЗАДАНИЕ” и учебная компьютерная система
§ 2. Функциональные устройства ’’компьютерный класс”
§ 3. О загруженности системы
§ 4. Разбиения алгоритма "Задание”
§ 5. Алгоритм "Задание” для одного цикла
§ 6. ’’Идеальное” ФУ
§ 7. Алгоритмы и учебные компьютерные системы
§ 8. Задачи реализации
§ 9. Идеализированная модель учебной компьютерной сети
§ 10. Задача реализуемости учебного плана
§ 11. Компьютерная сеть как реализатор системы
§ 12. Схема функционирования учебной компьютерной сети
§ 13. Оценка эффективности функционирования УКС
§ 14. Основные моменты функционирования компьютерного
класса
§ 15. Структура рабочей станции (РС)
§ 16. Факторы, влияющие на возможность применения
компьютерных программ в учебном процессе
§17. Задача обеспечения учебных занятий компьютерными
классами
§ 18. Модель работы службы сопровождения ПО УКС
§ 19. Структура программного обеспечения рабочей станции
Глава II. Модель процесса работы учебного компьютерного
класса
§ 1. Основные понятия
§ 2. Алгоритм работы устройства управления работой класса
§ 3. Оценка эффективности работы класса
§ 4. Работоспособность класса
§ 5. Выявление факторов, влияющих на эффективность работы
класса
§ 6. Потери рабочего времени, вызываемые необходимостью
восстановления ПО РС
Глава Ш.Модель процесса выполнения задания на РС учебной
компьютерной сети
§ 1. Основные понятия
§ 2. Алгоритм выполнения задания
§ 3. Некоторые особенности работы алгоритма выполнения
задания
§ 4. Автоматизация некоторых функций процесса выполнения
задания
§ 5. Проверка целостности ПО РС
§ 6. Структура файл-сервера учебной компьютерной сети
§ 7. Возможности администратора сети
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Непрерывное совершенствование компьютеров, периферийного оборудования и программного обеспечения, быстрое изменение предоставляемых ими возможностей диктует необходимость постоянного преобразования и модификации компьютерных средств обучения, а также создания новых форм обучения с применением компьютеров. Новые горизонты открывает применение компьютерных сетей, позволяющих не только существенно расширить возможности обучения предметной области, но и фундаментально изменить сам процесс обучения.
За последнее время парк персональных компьютеров в вузах значительно пополнился. Это позволило существенным образом модифицировать стандартные способы обучения студентов в предметной области и расширить возможности дифференцированного обучения, групповой и индивидуальной работы. Имеющиеся компьютеры распределяются по классам общего и специального назначения. Часто компьютеры одного или нескольких классов объединяются в компьютерную сеть. Объединение компьютеров позволяет эффективнее использовать имеющиеся ресурсы.
Вопросы влияния компьютерных технологий на процесс обучения рассматривались в работах Ю.А.Богоявленского, Б.Г.Вагера, В.Н.Васильева, С.Г.Григорьева, В.Г.Дегтярева, Ю.К.Демьяновича, Б.Ф.Кирьянова, Э.И .Кузнецова, С.В.Микони, Н.Н.Нечаева,
В.И.Пименова, Г.А.Прудинского, М.Ф.Романова, Н.С.Рузанова, Г.С.Сиговцева, К.В.Яблонского и др.
Следует согласиться с общим выводом о том, что практическая отдача от применения компьютерных средств намного ниже, чем могла бы быть. Одной из причин описанной ситуации является то, что компьютерные средства обучения используются не в полной мере. Конечно в еще большей степени эти соображения можно отнести к компьютерным сетям.
Рк - коэффициент целесообразности использования класса (считаем
целесообразным планировать выполнение в классе только тех компьютерных работ, для которых коэффициент готовности соответствующей программы достаточно велик, а именно J,jk > Рк] значения Рк лежат в интервале от 0 до 1, т.е. О < рк < 1),
Х]к ~ время работы программы j в классе к (количество тактов совпадает с числом учебных занятий).
Очевидно, что
и для любых ] существует к такое, что > Рк-
В противном случае рассматриваемый алгоритм не реализуем на данной системе, т.е. в данной компьютерной сети.
Задачу отображения параллельного алгоритма ’’ЗАДАНИЕ” на учебную компьютерную сеть можно сформулировать в следующем виде.
Найти максимум целевой функции /(ж), х Е ЛтХя
/(х) — Х1к ' СЗк
при условии выполнения следующих ограничений:
(Рк-Сук)-Хук < о,; = 1
Хук > 0,; = 1
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Математические методы анализа инвестиций в месторождения нефти и газа | Коршунов, Арсений Андреевич | 2016 |
Оптимизационный метод решения обратных задач | Астракова, Анна Сергеевна | 2014 |
Интервальные методы оптимизации нелинейных детерминированных динамических систем при неполной информации о состоянии и параметрах объекта | Пановский Валентин Николаевич | 2017 |