+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Исследование, разработка и применение курсового обеспечения с использованием мультимедиа технологий в учебном процессе вуза

  • Автор:

    Казаков, Виталий Геннадьевич

  • Шифр специальности:

    05.13.16

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Новосибирск

  • Количество страниц:

    150 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Цель работы
Научная новизна
ПОЛОЖЕНИЯ, выносимые на защиту:
Практическая ценность
Апробация работы и публикации
Содержание работы
ГЛАВА 1. ПРАКТИКА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ КУРСОВОГО
КОМПЬЮТЕРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
1.1. Современное курсовое обеспечение
1.1.1. Актуальность использования
1.1.2. Мультимедийный характер
1.1.3. Классификация курсового обеспечения и дидактические-схеМы
1.1.3.1. Дидактические схемы
1.1.3.2. Лекционная работа и презентационные системы
1.1.3.3. Работа с учебным материалом и справочно-поисковые системы
1.1.3.4. Практическая работа и моделирующие системы
1.1.3.5. Программированное обучение
1.1.3.6. Комплексный характер современного курсового обеспечения
1.1.4. Классификация курсового обеспечения и схема жизненного цикла
1.1.4.1. Типы жизненного цикла курсового обеспечения
1.1.4.2. Курсовое обеспечение с жизненным циклом изделия
1.1.4.3. Курсовое обеспечение с открытым жизненным циклом
1.1.4.4. Курсовое обеспечение как информационная система
1.2. Проблемы создания и функционирования курсового обеспечения в вузе
1.2.1. Интеграция в учебный процесс
1.2.2. Методические основы применения в учебном процессе
1.2.3. Проблемы создания, трудозатраты и стоимость
1.2.4. Проблемы сопровождения и применения
1.3. Подход к курсовому компьютерному обеспечению как к образовательной информационной системе
1.3.1. Основные принципы формирования информационных систем курсового обеспечения
1.3.2. Методика создания и применения курсового обеспечения
1.3.2.1. Поддержка работы коллективов преподавателей
1.3.2.2. Сквозная поддержка учебных дисциплин
1.3.2.3. Средства непрерывного развития и модификации курсового обеспечения

1.3.3. Многократное использование учебных материалов как путь повышения эффективности
курсового обеспечения
1.3.3.1. Принцип многократного использования учебных материалов
1.3.3.2. Разбиение данных на смысловые единицы
1.3.3.3. Сетевое использование курсового обеспечения
1.3.3.4. Обеспечение независимости от аппаратных платформ и операционных систем
1.3.4. Организация эксплуатации курсового обеспечения
1.4. ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСА "ЛЕКЦИОННАЯ
МУЛЬТИМЕДИА АУДИТОРИЯ"
2.1. Предпосылки создания комплекса ЛЕММА
2.2. Комплекс ЛЕММА
2.3. Аппаратура для лекционных комплексов
2.4. Программное обеспечение комплекса
2.4.1. Структура и функции демонстрационной системы
2.4.2. Модель данных
2.4.3. Интерфейсы демонстрационной системы
2.5. Опыт применения комплекса в учебном процессе
2.6. Концепция использования комплекса
2.7. Выводы
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ И АПРОБАЦИЯ КУРСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ «УЧЕБНЫЙ
АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ»
3.1. Исходные данные для дальнейшего развития методов и средств создания курсового
компьютерного обеспечения
3.1.1. Развитие информационных технологий
3.1.2. Основные принципы и направления дальнейших исследований
3.2. Проект «Учебный археологический музей»
3.2.1. Предпосылки проекта (предметный и образовательный аспекты)
3.2.2. Предпосылки проекта (технологический аспект)
3.2.3. Цель проекта
3.2.4. Пользовательские требования к данным курсового обеспечения
3.3. Система пользовательских метафор
3.3.1. Проблема навигации в гиперпространстве
3.3.2. Метафора как средство организации эффективной работы пользователя
3.3.3. Метафора Музея, как образующая метафора проекта
3.4. Модель данных системы «Учебный Археологический Музей»
3.4.1. Гетерогенный характер модели данных
3.4.2. Схема организации данных
3.4.3. Схема построения программной компоненты

3.5. Ресурс «Архив»
3.5.1. Пользовательские соглашения
3.5.2. Структура данных
3.5.3. Соглашения доступа
3.6. Ресурс «Глоссарий»
3.6.1. Пользовательские соглашения
3.6.2. Структура данных
3.6.3. Соглашения доступа
3.7. Ресурс «Библиография»
3.8. Ресурс «Дополнительные элементы»
3.9. Реализация программной компоненты
3.10. Методика и результаты применения
3.10.1. Организация занятий
3.10.2. Апробация и оценка обучающих возможностей
3.10.3. Опрос студентов
3.11. ВЫВОДЫ
ГЛАВА 4. СОЗДАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНОЙ ПРОГРАММНОЙ КОМПОНЕНТЫ ДЛЯ
ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ КУРСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ФУНКЦИОНИРУЮЩИХ В ИНТЕРНЕТ
4.1. Предпосылки создания универсальной программной компоненты
4.2. Обща я схема построения систем на основе универсальной компоненты
4.2.1. Особенности универсальной модели данных
4.2.2. Схема реализации программной части системы
4.2.3. Уровни клиента и сервера
4.2.4. Основные функции программного обеспечения промежуточного уровня
4.3. Основные решения универсальной модели данных
4.3.1. Пользовательские типы и подструктуры универсальной модели данных
4.3.2. Представления об объектах, положенных в основу модели данных
4.3.2.1. Объекты и классы
4.3.2.2. Атрибуты классов, общие атрибуты объектов и их размещение в таблице базы данных
4.3.2.3. Уникальные атрибуты объекта
4.3.3. Связи объектов
4.3.3.1. Гиперпространство системы
4.3.3.2. Структурные связи
4.3.3.3. Условные связи
4.3.3.4. Ассоциативные связи
4.3.4. Организация интерфейса
4.4. Шаблоны и язык представлений
4.4.1. Шаблоны представлений
4.4.2. Фреймы представлений

Создание курсов с уникальной методикой или имеющих ограниченную аудиторию в рамках такого подхода неэффективно. Во-вторых, преподаватели таких курсов должны оставаться в рамках материалов КО, без возможности их пополнения или модификации, что противоречит тому факту, что в реальной вузовской практике программа формируется преподавателями вуза и постоянно модифицируется.
Наиболее последовательный путь обеспечения соответствия материалов КО учебной программе - участие специалистов-предметников, формирующих данную программу, в создании и развитии КО. Это решает также и проблему поддержания актуальности КО, требующую постоянной работы с курсовым обеспечением. Такой путь может реализовываться в рамках открытого курсового обеспечения. Открытые системы КО, в принципе, обладают всем необходимым потенциалом для интеграции в учебный процесс, однако требуют от преподавателя быть и создателем курсового обеспечения. Это влечет за собой требование совмещения знаний как в предметной области курса, так и в сфере информатики. Хотя в последнее время появилось множество инструментальных пакетов, значительно упрощающих процесс создания мультимедиа продуктов самого различного назначения, эта деятельность все еще требует достаточно обширных знаний, умения работать с техникой, практики работы с большим количеством единиц ПО и т.д.
Таким образом, и подход к курсовому обеспечению как к изделию и подход к курсовому обеспечению как к открытой, модифицируемой системе имеют определенные достоинства и серьезные недостатки с точки зрения создания методической основы применения КО в учебном процессе. Если первый подход вступает в противоречие с формированием программ и учебных курсов непосредственно в вузе, то второй требует от преподавателей знаний не только в предметной области курса, но и областях информатики.
1.2.3. Проблемы создания, трудозатраты и стоимость Важнейшими факторами, определяющими приемлемость технологии создания курсового обеспечения для вуза, является требования к необходимому оборудованию, трудозатратам и вся стоимость курсового обеспечения.
В настоящее время широкое распространение получил подход к КО как к изделию, ярко выраженный в создании мультимедиа продуктов на СБ-КОМ носителях. Такие продукты имеют развитый рынок и невысокую стоимость экземпляра продукта. Необходимо отметить малые затраты необходимые для сопровождения продуктов на СБ-КОМ. Как правило, продукт комплектуется простым и работоспособным программным обеспечением для инсталляции и настройки продукта, которое проводится непосредственно пользователем.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.109, запросов: 967