Управление образовательной системой, основанной на новых информационных технологиях : Соц.-экон. проблемы

• Автор: Молчанова, Ольга Петровна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 291 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Роль образовательной системы, основанной на новых информационных технологиях (НИТ), в современном социально-* экономическом развитии
1.1. Место образовательной системы в современном общественном развитии
1.2. Современное состояние сферы образования:
_ подъем или кризис?
™ 1.3. Характерные черты новой образовательной системы,
основанной на современных информационных технологиях
| -1.4. Особенности управления основанной на НИТ
образовательной системой
Глава 2. Роль экономических методов анализа инвестиций в
управлении образовательной системой, основанной на НИТ
Ь 2.1. Теория человеческого капитала как основа экономического
анализа инвестиций в образование
#_ 2.2. Оценка эффективности инвестиций в образование как
социально-экономическая проблема управления
1 - 2.3. Место анализа "издержки-выгоды" инвестиций в
управлении образовательной системой
2.4. Роль анализа спроса на рабочую силу в экономике образования
2.5. Значение анализа эффективности затрат как метода
оценки инвестиций в образование
. 2.6. Инвестиционный выбор как проблема управления образовательной системой
Глава 3. Основные пути повышения эффективности образовательной системы, основанной на новых информационных технологиях (НИТ)
3.1. Системный подход в управлении основанным на НИТ
образованием как основа повышения его эффективности
. 3.2. Принципы эффективного управления технологической ф подсистемой
3.3. Характерные черты управления процессом преподавания
на базе современных информационных технологий
3.4. Пути совершенствования организации образовательной системы, основанной на НИТ
Глава 4. Развитие рынка образовательных услуг на базе современных информационных технологий
4.1. Основные Факторы развития рыночных отношений в
сфере образования
4.2. Формирование новых экономических механизмов в области образования
* 4.3. Пути совершенствования управления образовательным учреждением в условиях развития рыночных отношений
Глава 5. Становление под воздействием НИТ новых организационных структур в образовательной системе
5.1. Формирование новой модели университета под воздействием современных информационных технологий
5.2. Развитие дистанционных и открытых университетов на новой технологической основе
5.3. Консорциум университетов, телеуниверситет, виртульный университет как новые образовательные модели
Заключение
Библиография

Введение
Последние десятилетия уходящего века ознаменовались все более активным использованием новых информационных технологий (НИТ), компьютерных и телекоммуникационных систем в социальной сфере, в частности, в области образования. Этот процесс явился одним из проявлений развернувшейся в мире информационной революции.
Новые технологии стали применяться в образовательной системе в то время, когда все больше проявлялась сложность и противоречивость ее состояния. С одной стороны, система образования развивалась в последние десятилетия большими темпами, что выразилось, например, в том, что число прошедших подготовку в мире за этот период времени оказалось большим, чем за всю предыдущую историю человечества. С другой стороны, экспоненциальный рост системы образования сопровождается обострением проблем доступа к образованию, равенства этого доступа, качества образования, его соответствия требованиям экономического развития, нехватки квалифицированных преподавателей, углубляющимся разрывом мира знания и сферы образования, отсталости образовательных технологий и ряда других.
Опыт развитых стран демонстрирует большой потенциал образования, основанного на современных компьютерных и телекоммуникационных технологиях, в решении этих проблем. На базе этих технологий в Австралии, Великобритании, Испании, Канаде, Китае, Норвегии, Португалии, США, Финляндии, Южно-АсЬриканской Республике и других странах быстро развивается система дистанционного образования. Все больше появляется учебных заведений в развитых и развивающихся странах, которые основывают свой образовательный процесс на широком использовании новых информационных технологий.
В России многие специалисты в области образования подчеркивают особую значимость для нашей страны (в силу ее географических особенностей, унаследованной от командно-административной системы излишней централизации образовательных ресурсов) развития образовательной системы, основанной на новых информационных технологиях, в том числе такой важной

ориентации на созидающее знание образование. Это, очевидно, позволит радикально решить проблемы качества и релевантности образования. Масуда пишет: "Если в индустриальном обществе образование ориентировано на наполнение голов студентов информацией и обучение их определенным методикам, то в информационном обществе образование такого типа будет вытеснено созидающим знание образованием, поскольку информационное общество будет развиваться посредством утверждения ценности информации в созидающее знание общество".
Пятое направление становления новой образовательной системы состоит в формировании системы образования в течение всей жизни. Если традиционная система образования ориентирована в основном на обучение человека в молодые годы, т.е. человек в юности получает образование на всю жизнь, то новая система предполагает образование через всю жизнь. " В информационном обществе, - пишет Масуда, - большое внимание будет уделяться образованию взрослых и даже пожилых людей, поскольку для общества в целом будет необходимо обеспечить возможность взрослым и пожилым людям адаптироваться к быстрым изменениям в обществе; растущая доля пожилых людей в населении делает актуальной задачу предоставить этим людям возможности для развития своих знаний и умений".
Подытоживая анализ процессов становления новой образовательной системы, Масуда отмечает: "Радикальное изменение образовательной системы будет иметь огромное значение в человеческой истории, поскольку с этим изменением связан исторический переход от индустриального общества, в котором природная среда односторонне трансформировалась, а материальное потребление расширялось, к информационному обществу, которое стремится к сосуществованию с природой путем преобразования самого человека и означает установление новых социально-экономических систем".
Важной чертой новой образовательной системы и процессов ее становления является глобальность, т.е. мировой характер с присущими глубинными процессами. Эта черта является проявлением интеграционных процессов в современном мире, интенсивных взаимодействий между