Особенности бинаурального слуха у детей разных возрастных групп

• Автор: Маясова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОСОБЕННОСТИ БИНАУРАЛЬНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
Глава 1. Проблема бинаурального пространственного слуха (Обзор литературы)
1.1. Аспекты изучения локализационной функции
1.2. Бинауральный слух в онтогенезе
1.3. Модели механизмов пространственного бинаурального слуха
Глава 2. Методика исследования
2.1.Описание возможностей прибора и процедура
исследования
2.2. Объект исследования
Глава 3. Исследование способности детей 4-11 лет определять центральную область в “субъективном
звуковом поле”
Резюме
Глава 4. Исследование у детей 4-11 лет пороговой величины временного интервала между дихотически подаваемыми звуковыми стимулами, при которой единый звуковой образ начинает распадаться на два
противоположно латерализованных образа
Резюме
Обсуждение полученных результатов
Выводы
Список использованной литературы

изучением только одной из многих сторон деятельности слуховой сенсорной системы. Однако, если посмотреть на эту проблему через призму биологической эволюции с позиций адаптации живых организмов к условиям окружающей среды, то окажется, что формирование у высших животных и человека бинаурального слуха с его биполушарным представительством не просто целесообразно, но и вынуждено. Как психика в целом “дарована” нам эволюцией не как “роскошь”(А.Н. Леонтьев, 1981), а как необходимость, так и бинауральный слух, являясь одним из существеннейших “инструментов” психики, служит конечной стратегической цели-адаптации, а, следовательно, и выживаемости. Именно благодаря бинауральному и биполушарному слуху окружающий объективный мир оживляется для нас различными звуками, ритмами, мелодиями, следы от которых, наполняя нашу память, формируют мир субъективный. Именно благодаря бинауральному и биполушарному слуху формируется гортань для производства членораздельной речи, как средства общения между людьми. Именно благодаря бинауральному и биполушарному слуху мы не только понимаем смысл обращенной к нам речи, но и улавливаем тончайшие интонационные и эмоциональные оттенки этой речи.
Биполушарное представительство каждого уха диктует рассмотрение механизмов пространственного слуха с учетом раздельной и совместной деятельности больших полушарий, а также других морфофункциональных условий, определяющих уровень психофизиологического развития.
Таким образом, через биполушарное представительство пространственного слуха проблема, связанная с изучением его механизмов, органично вплетается в проблему функционального состояния мозга и оценки его уровня, а также психофизиологического

Результаты фиксации движущегося слева-направо СЗО в центре субъективного поля пространства показали, что:
- субъективный центр соответствовал реальному 0°- (-3° ) только у 0 % детей.
- субъективный центр в секторе (-3°)-(-10°) регистрировали 0 %
- субъективный центр в секторе (-10°)-(-20°) - 18%
- субъективный центр в секторе (-20°)-(-30°) - 32 %
- субъективный центр в секторе (-30°)-(-45°) - 27 %
- субъективный центр в секторе >(-45°) - 9 %
- субъективный центр в секторе 0°-(+3°) - 0 %
- субъективный центр в секторе (+3°)-(+10°) - 0 %
- субъективный центр в секторе (+10°)-(+30°) - 14 %
- субъективный центр в секторе (+30°)-(+45°) - 0 %
Таким образом, у детей 5 лет при движении СЗО слева-направо местоположение звукового образа, соответствующее субъективному центру их звукового поля, находится в интервале от “меньше 45°“ до +30° . Основная масса детей - 63 % фиксируют “центр” в пределах от -10° до -45°. У 14% детей субъективный центр находится в секторе от 0° до -20°. (рис. 6).
Анализируя полученные результаты, мы обратили внимание, что в возрасте 5 лет еще сохраняется большая степень несоответствия субъективного центра, воспринимаемого детьми, объективному центру.