Детское протополитическое общественное движение в условиях трансформации российского общества: особенности и приоритеты

• Автор: Орлова, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 214 с.

1.1 Феномен детского протополитического общественного движения подходы к исследованию.
1.2.Сущность и специфика формирования детского протополитического общественного движения.
ГЛАВА 2. Институционализация детского протополитического общественного движения в современном российском обществе
2.1 Нормативноправовые основы детского протополитического общественного движения.
2.2.Источники, специфика, тенденции развития детского протополитического общественного движения.
ГЛАВА 3. Деятельность детских протополнтнческнх общественных организаций региональная специфика.
3.1 .Детское протополитичсскос общественное движение как элемент общественнополитических процессов современной России.
3.2.Система детского протополитического общественного движения России потенциал развития.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Аномия это период критического отношения юношества к требованиям, указаниям, законам жизни взрослых, отвержение ранее признаваемых авторитетов, период нравственного нигилизма, порывающего со многими моральными традициями2. СорокаРосинскин В Н Педагогические сочинения А. Т.Губко. М Педагогика, . СорокаРосинский В Н. Педагогические сочинения Сост. А Т Губко М Педагогика, . Педатгическая 1ка. Суммируя наблюдения за функционированием, взаимопереплетением факторов социализации детей, Шацкий выделяет четыре основных момента, которые отрицательно сказываются на детях . Он понимает под детской безработицей, прежде всего, невозможность для детей в различных занятиях удовлетворять свои потребности делания, творчества, изобретения. Как создать условия дтя развития детей и сделать союзниками школы в воспитании детей и семью, и детские общества, общественные организации, государственные учреждения Единственный способ, но мнению С. Т.Шацкого, организовать деятельность детей по улучшению окружающей жизни, благодаря которой школа получит признание в деревне, городе, в семьях ребят и содействие в реализации целен воспитания. В конце х начале х гг понятие социализация становится неотъемлемой категорией педагогической науки и активно разрабатывается учеными в различных направлениях и аспектах. Институциональный подход к проблеме ярко выражен в работе доктора педагогических наук Л. Шацкий С. Т Избранные педагогические сочинения. В 2х г Т 1 Под ред. Н.П. Кузина, М. Н Скаткина, В Ы Шацкой. М. Педагогика, . Шацкий С Т Избранные педагогические сочинения В 2х т. Т 2 Под ред. II П Кузина, М П Скаткина. В Н Шацкой. М. Педагогика. Пед.