Децентрализация управления в современной образовательной политике государства : на примере Израиля

• Автор: Бануян, Мирьям
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Введение. Ошибка Закладка не определена. Глава первая. Образовательная система Израиля и государственнаяполитика в области образования. Системы образования в Израиле, Канаде и Англии. Сравнительный аспект. Глава вторая. Политика децентрализации образовательной политики в Израиле. Глава третья. Эффективность децентрализованного самоуправления в современной образовательной политике Израиля. Самоуправление в начальной школе и новые требования к педагогическому коллективу и уровню образования . Влияние школьного самоуправления на динамику гарантии занятости учителей. Приложения 5
Введение. Израиля. На протяжении первых десятилетий двадцатого века сформировались три основных направления в развитии системы образования экономическое, восточноэтническое и рабочее. Одновременно с ними параллельно развивалось направление религиозного образования, предназначенное для общины верующих, которое после образования государства обрело статус независимого образования. Автономность данных направлений выражалась в мобилизации материальных средств, расширении должностных полномочий и формировании программ обучения.


Закон значительно сузил полномочия муниципальных органов, но не определил условия, цели и средства совместной деятельности. В области образования большинство полномочий было сосредоточено в руках централизованной структуры Министерства просвещения, причем как в области формального, так и неформального образования. Формальное образование в Израиле включает в себя базисное детсадовское образование, начальное и среднее образование, колледж и высшее образование. Неформальное образование заключается в общественной деятельности молодежи в рамках кружков и молодежных организаций и в различных направлениях образования взрослых. ИЛИ других
общественных организаций и. В. соответствии с законом система образования обрела единую политическую направленность и стала1 государственной. Все руководящие1 прерогативы были на длительное время переданы министерству образования и его отделениямна местах. Демократическая власть не может довольствоваться возвышенными принципами и просвещенными законами. Она должна опираться на организацию, которая их проводит в жизнь, осуществляет на деле ценности, цели и законы, руководствуясь избранной политикой. Это функция общественного управления, которое переводит политические установки на язык конкретных действий которое ответственно за создание новой реальности в соответствии с указаниями представителей1 официальной власти в обществе. В этом смысле общественное самоуправление является не только выразителем интересов власти, но и зеркалом, отражающимее образ. I, .