Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Мощенко, Александр Васильевич
19.00.14
Докторская
1998
Москва
516 с.
Стоимость:
499 руб.
Глава 1. Методологические, теоретические и методические основы совершенствования учебновоспитательного процесса в суворовских военных училищах . Структурнофункциональная модель совершенствования учебновоспитательного процесса в суворовских военных училищах. Методика экспериментального исследования учебновоспитательного процесса в суворовских военных училищах. Глава 2. Глава 3. Глава 4. Глава 5. Приложения 7
ныв различия. Это является следствием, вопервых, индивидуальных вариантов условий жизни, деятельности, обучения и воспитания, вовторых, природных индивидуальных различий типологических свойств нервной системы. Противоречие в объяснении развития возрастными или индивидуальными особенностями вызвано и явлением акселеуаши от латинского ассе1егаге ускорение, наблюдающимся ускорением физического и психического созревания. Подростки и юноши растут быстрее и достигают более высокого уровня психического развития, чем несколько десятилетий назад. Ученые указывают как биологические причины этого явления влияние малых доз ионизирующих излучений и радиоволн, повышение в рационе человека удельного веса животнобелковой пищи, так и социальные его причины нарастание темпа жизни, что повышает жизненный тонус, влияние огромного потока информации .
Необходимо учитывать также и индивидуальные особенности становления и развития суворовца и применять в соответствии с этими особенностями индивидуальный подход к нему. В данном отношении очень важным теоретическим и практическим направлением стала педагогическая психология, одной из проблем которой является исследование психологических закономерностей со
вершенствования учебновоспитательного процесса. В силу этого педагогическая психология должна быть направлена прежде всего на изучение психологических аспектов целенаправленного формирования учебной деятельности и профессионально важных качеств личности, на выявление условий, обеспечивающих развивающий эффект обучения и воспитания, на создание возможностей для учета возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых, на исследование взаимоотношений между воспитателем и воспитуемыми. Кроме того, по мнению Б. П.Бархаева , для решения этой проблемы представляют интерес психологические вопросы самой педагогической деятельности 7. Долгое время педагогическая психология в основном решала задачу психологического обоснования уже существующих педагогических форм и методов обучения. Разработка психологических тестов стала основной задачей педагогической психологии. Однако со всей остротой встала проблема интерпретации получаемых с их помощью результатов, проблема оценки всей тестологической практики и обосновывающих ее теоретических концепций. В решении проблемы совершенствования учебновоспитательного процесса важную роль играет развивающее обучение. Впервые проблему развивающего обучения подняли Н. А. Менчинская , Д. Б.Эльконин и В. В.Давыдов , .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические условия достижения и предупреждения внезапности в войнах и военных конфликтах | Омелькин, Александр Иванович | 1997 |
Внутриличностные конфликты курсантов высшего военного училища и их разрешение | Юрлов, Юрий Николаевич | 1996 |
Становление профессиональной ответственности у курсантов военных училищ Сухопутных войск | Семененко, Николай Николаевич | 1998 |