Развитие личностных качеств в структуре адаптационного потенциала воспитанников детского дома

• Автор: Пантелеева, Нина Андреевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 289 с. : ил.

1.1 .Сиротство как психологическая проблема
1.2.Психологические особенности развития личности детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях государственного учреждения.
1.3. Зарубежный и отечественный опыт оказания социальнопсихологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной
ситуации
1.4. Анализ понятия личностного адаптационного потенциала в психологии
ГЛАВА II. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
2.1 .Организация эмпирического исследования и методы экспериментальной работы
2.2.Эмпирическое исследование качеств, входящих в структуру адаптационного потенциала личности подростков, воспитывающихся в
государственном учреждении и семьях.
2.2.1 .Результаты предварительной диагностики личностных качеств воспитанников детского дома и детей, проживающих в семьях
2.2.2.Качественный анализ данных диагностики.
2.2.3.Сравнительный анализ корреляционных структур, образованных личностными качествами воспитанников детского дома и детей,
проживающих в семьях
2.3.Организация психокоррекционной работы с воспитанниками детского
дома
2.3.1.Служба сопровождения развития личности воспитанников как условие психологической помощи воспитанникам детского дома.
2.3.2.Психокоррекционная программа развития адаптационного потенциала личности воспитанников детского дома
2.4.Результаты эмпирической проверки эффективности
экспериментальной психокоррекционной работы.
2.4.1.Динамика личностных качеств воспитанников детского дома в условиях эксперимента
2.4.2.Динамика структур, образованных показателями личностных качеств воспитанников детского дома в условиях эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ


Любит книжки, детские передачи, музыку. Любит новое, любит исследовать. Быстрая обучаемость. Хорошо запоминает цифры, буквы. Любит читать. Все повторяет за взрослыми. Гиперактивность. Не умеет играть с игрушками. Не умеет трать самостоятельно, только с родителями. Бегает бесцельно. Залезает кудалибо. Учится без особого желания, под давлением. Ощущение защищенное ти, привязанное ть к родителям Визуальный контакт. Разрешает дотрагиваться до себя, любит ласку. Положительно реагирует на физическую близость. Нуждается в любви и ласке, готовность к тактильным контактам обнимания, прижимания и т. Чувствует, что может получить утешение. Привязанность к родителям. Отвечает на знаки внимания родителей. Грустит без родителей, радуется их возвращению. Проявляет избирательность в общении. Особая привязанность к матери. Любит разговоры перед сном. Целует тех, кого любит. Готовность остаться одному дома или спокойно отпустить члена семьи, к которому сформировалась привязанность. Отсутствие зрительного контакта. Неприятие и страх телесных контактов. Отсутствие контакта, отказ от любого физического контакта, держит родителей па расстоянии. Нарушение привязанности все равно к кому идти на руки к родителям или чужим людям. Поверхностная привязанность к родителям, к взрослым. Невнимательность к матери. Нет представления о своем доме входит в другие дома. Трудно переживает отсутствие отца дома, закатывает истерики. Страх быть оставленным, обеспокоенность, что увезут обратно в детский дом. Агрессия изза того, что не усыновили раньше.