Развитие способности к целеполаганию у студентов и аспирантов

Развитие способности к целеполаганию у студентов и аспирантов

Автор: Дмитриева, Инна Александровна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2011

Место защиты: Казань

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 5000344

Автор: Дмитриева, Инна Александровна

Стоимость: 250 руб.

Развитие способности к целеполаганию у студентов и аспирантов  Развитие способности к целеполаганию у студентов и аспирантов 

1.1. Целеиолагание как психологический феномен в контексте современной психологической науки
1.2. Способность к целеполаганию и ее структура
1.3. Целеполагание как форма активности субъекта
1.4. Целеполагание в психологической интеллектуальнодеятельностной и личностной организации субъекта
Глава II. Экспериментальное исследование развития способности к целеполаганию у студентов и аспирантов
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики способности к целеполаганию у студентов и аспирантов
2.3. Разработка и апробация тренинга по развитию способности к целеполаганию
2.4. Исследование эффективности тренинга целеполагания
Выводы
Заключение
Литература


При этом автор подчеркивает непрерывность недизъюнктивность формирования детерминации мыслительного процесса, согласно которому каждое новое значение переменной вводит в мыслительный процесс поисков все новые детерминанты. По мнению Бибрих, в работах . Рубинштейна и его сотрудников были получены факты, свидетельствующие о том, что формирование общих целей происходит в специальных поисковых аналитических процессах. В их основе лежит вовлечение нового предметного содержания за счет включения объекта анализа во все новые системы отношений, что обеспечивает непрерывность формирования целей как детерминант процесса решения . В данном контексте целеполагание может выступать как мыслительная деятельность субъекта по постановке целей. В работах Я. А. Пономарева , Тихомирова 4, 5 было также показано, что поисковые процессы включают не только сознательные, но и неосознаваемые звенья. В ходе неосознаваемой активности в деятельность также вовлекается новое предметное содержание. На этой основе формируются неосознанные предметные отражения, развитие которых приводит к осознанию общей цели. Проблемой механизмов целеобразования занимались Тихомиров и его ученики. Тихомиров обозначает целеобразование как специальную область деятельности, которая на основе предвосхищения, прогнозирования будущей деятельности формирует, планирует, задает, фиксирует цель трудового процесса . Выделяемые Тихомировым девять механизмов целеобразования можно разбить на две группы. К первой относятся механизмы формирования стратегических целей, ко второй планирование достижения предварительного результата. Эти две группы активно коммутируют друг с другом, стратегические цели переходят в разряд промежуточных и наоборот.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.221, запросов: 113