Этнокультурные особенности интеллектуального развития детей младшего школьного возраста

• Автор: Назын-Оол, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 275 с.

1.1. Состояние проблемы исследования .
1.2. Стратегия диагностики интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с учетом их этнокультурных особенностей.
1.3. Теоретическая модель интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с учетом этнокультурных особенностей.
Выводы по I главе .
Глава И. Пути оптимизации интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с учетом этнокультурных особенностей
2.1 Эмпирическое подтверждение модели оптимизации интеллектуального развития детей младшего школьного возраста
2.2 Этнокультурные и психологопедагогические детерминанты оптимизации интеллектуального развития детей младшего школьного возраста .
2.3 Психологоакмеологическое сопровождение интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с учетом этнокультурных особенностей
Выводы по II главе
Заключение
Список использованных источников


Р.Стернбергу не удалось обнаружить различия во взглядах экспертов и дилетантов на значение понятий, характеризующих ум. Эти исследования послужили началом изучения обыденных концепций интеллекта в различных странах. Очередной ступенью развития концепции Р. Стернберга стала теория ментального управления или государственного управления в структуре интеллекта. Система управления может быть переведена на язык описания интеллектуального поведения отдельного индивида. В модели Х. Гарднсра выделено в качестве основных компонентов интеллекта, помимо традиционных по Терстоуну музыкальные способности, мотивацию, инициативу, сенсомоторные способности и т. В одной из последних своих работ он рассматривает 7 видов интеллекта 1. Лингвистический интеллект. Характеризуется способностью использовать естественный язык для передачи информации, а также стимулирования и возбуждения поэт, писатель, редактор, журналист. Музыкальный интеллект. Определяет способность исполнять, сочинять музыку иили получать от нее удовольствие исполнитель, композитор, музыкальный критик. Логикоматематический интеллект. Определяет способность исследовать, классифицировать категории и предметы, выявлять отношения между символами и понятиями путем манипулирования ими математик, ученый. Пространственный интеллект способность видеть, воспринимать и манипулировать объектами в уме, воспринимать и создавать зрительнопространственные композиции архитектор, инженер, хирург. Телеснокинестетический интеллект это способность использовать двигательные навыки в спорте, исполнительском искусстве, ручном труде танцовщик, спортсмен, механик.