Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте : На материале сел. детей Казахстана

Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте : На материале сел. детей Казахстана

Автор: Алиева, Шолпан Батырбековна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Москва

Количество страниц: 132 с.

Артикул: 186688

Автор: Алиева, Шолпан Батырбековна

Стоимость: 250 руб.

Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте : На материале сел. детей Казахстана  Этнопсихологические особенности самооценки в младшем школьном возрасте : На материале сел. детей Казахстана 

1.2. Проблема развития личности в этнокультурной среде
1.3. Проблема детерминации этнокультурных процессов.
1.4. Психологические условия развития самооценки в этнокультурной среде.
ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Х ПМ. Методики исследования и характеристика групп испытуемых
.2. Этнопсихологические особенности развития когнитивного и эмоционального компонентов самооценки младших
школьников.
II. 3. Исследование особенностей самооценки детей младшего школьного возраста в учебной деятельности и при оценке
личностных качествТТТТГГГГГХ .
П.4. Исследование особенностей развития знаний учащихся о себе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
выводы .
ЛИТЕРАТУРА


Анализ зарубежных подходов к определению детерминант развития самооценки и ее значению в жизни личности показал, что, во первых, самооценка определяет процесс регуляции поведения личности, вовторых, определяющим в ее формировании и развитии является влияние социума. Влияние социума конкретизируется разными авторами в соответствии с их общими теоретическими позициями. Р Бернсаименно обществом вырабатываются стандарты оценки и ценности определяющие эти оценки в когнитивной психологии социум определяет стандарты оценивания, тип атрибуции или задаются ориентиры для сравнения себя с другими. В отечественной психологии проблема самооценки изучалась либо в контексте развития личности, либо в рамках проблем самосознания. Основополагающим положением в изучении самооценки является признание ее в качестве средства организации поведения, деятельности и взаимоотношений с другими людьми. Основной функцией самооценки признается регулятивная функция А. В. Захарова ,, А. И.Липкина ,, Р. Б. Стеркииа4 и др. Проблемы, связанные с изучением значения, роли, функционирования и развития самооценки разрабатывались Б. Г.Ананьевым 8, Л. И.Божович , И. С.Коном , А. ИЛипкиной , В. В.Столиным 5, И. И.Чесноковой 1, Захаровой ,,,, Б. С. Братусем , и другими. Одной из проблем изучения самооценки является проблема ее определения. А.И. Липкина определяет самооценку, как оценку индивидом тех действий, которые он совершает, и тех его психологических свойств, которые в этих действиях проявляются. Данное определите описывает внешнюю сторону процесса самооценивания и не вскрывает механизмов формирования и функционирования самооценки . V i . Нет однозначного определения самооценки и в концепциях самосознания. Рядом авторов В. В.Столин 5, И. И.Чеснокова 1, И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.203, запросов: 113