Психолого-акмеологические факторы продуктивной компетентности сотрудника Государственной противопожарной службы

Психолого-акмеологические факторы продуктивной компетентности сотрудника Государственной противопожарной службы

Автор: Францев, Александр Александрович

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Кострома

Количество страниц: 276 с. ил.

Артикул: 4895066

Автор: Францев, Александр Александрович

Стоимость: 250 руб.

Психолого-акмеологические факторы продуктивной компетентности сотрудника Государственной противопожарной службы  Психолого-акмеологические факторы продуктивной компетентности сотрудника Государственной противопожарной службы 

1.1. Акмеологический подход к разработке полифакторной модели общепрофессиопальной подготовки специалиста.
1.2. Содержание психологоакмеологи ческой компетентности специалиста
1.2.1. Методологические основы классификации
компетентностей.
1.2.2. Сущность и структура разных видов компетентностей ГЛАВА 2. Концептуальные основы продуктивной компетентности
сотрудников ГГТС и организационнометодическое обеспечение эмпирического исследования
2.1. Психологические особенности профессионализма
сотрудника ГНС МЧС России.
2.2. Содержание понятия продуктивная компетентность в деятельности сотрудника ГПС
2.3. Критерии оценки продуктивной компетентности специалиста МЧС России.
ГЛАВА 3. Эмпирическое исследование компонентов продуктивной компетентности сотрудников ГПС
3.1. Методология и методы психологоакмеологического исследования
3.2. Исследование зависимости адаптации курсантов от уровня
их мотивации.
3.3. Акмсологическое исследование профессиональной
компетентности курсантов 1
ГЛАВА 4. Психологоакмеологические условия формирования продуктивной компетентности сотрудника ГПС
4.1. Структурные и содержательные компоненты психолого
акмеологического сопровождения формирования продуктивной компетентности специалиста МЧС России .
4.2. Исследование эффективности психологоакмеологического сопровождения формирования продуктивной
компетентности специалиста МЧС России.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Так, благодаря гностическому компоненту обеспечивается систематизация знаний с помощью проектировочного компонента планирование деятельности при поддержке конструктивного компонента определяются средства деятельности. Коммуникативный компонент позволяет регулировать отношения, через организационный выбирается ритм деятельности, благодаря рефлексивному компоненту субъект анализирует информацию, делает эффективный е отбор. Результат образовательной системы является общим для преподавателей, командиров, курсантов, поэтому необходимо согласование субъектов деятельности. Средством такого согласования и является инвариантная идеализированная модель образа результата, включающая в себя комплекс психологических факторов, обеспечивающих развитие творческой готовности студентов к предстоящей деятельности , с. Рис. Субъективные факторы. Образ результата деятельности образовательной системы. Субъективный фактор это субъект, его свойства, которые в отношениях с объективными проявляют особую, присущую им активность. Достаточный уровень сформированное всех названных компонентов в совокупности их проявления обеспечивает результативность деятельности. К главным условиям оптимизации профессиональной подготовки курсантов мы относим комплексное решение задач образования, развития и воспитания психологическое обеспечение развития профессионального самосознания будущего специалиста изучение факторов, оказывающих влияние на качество подготовки в вузе, акмеологичсских условий. В исследованиях Н. В. Кузьминой выделены генеральные факторы профессионального обучения табл.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.199, запросов: 113