Развитие базовых качеств матери и психическое развитие младенца в возрасте 3-4 и 7-8 месяцев : Лонгитюдное исследование

• Автор: Барановская, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 324 с. : ил

Теории развития ребнка и качества матери. Определение качеств матери, их характеристик и операциональных параметров . Часть 1. Обсуждение результатов связей между предпосылками качеств матери, личностными характеристиками женщины, социоэкономическим статусом будущих матерей. Предпосылки качеств матери в третьем триместре беременности и качества матери, взаимодействующей с ребнком в мес
Часть 2. Часть 3. Динамика развития качеств матери и их характеристик. Качества матери и психическое развитие младенца в мес. Качества матери и психическое развитие младенца в возрасте
Таким образом, наряду с качествами матери как субъекта общения любовь, принятие, учет нужд и желаний ребенка, своевременное реагирование на них, отсутствие ограничений, эмоциональное положительное отношение и др. Однако различные компоненты качеств матери не обоснованы, частично совпадают по содержанию, не ясны теоретические основания для объединения их в группы. Обучение ребенка понимается как стимуляция, в русле бихевиоризма.


Доказано, что у детей существенно улучшается самооценка, повышается учебная и социальная успешность Джилмор, уменьшаются невротические и психопатические черты Андронико, Блекс, ребенок лучше владеет собой, понимает себя и других, адаптирован к стрессам, творчески активен Сайвалек, Джуэрни, Стоувер 0, с. В когнитивной психологии подчеркивается важность знаний родителя, полученных на основе его непосредственного опыта, изучается сама способность родителя изменять свои взгляды и убеждения. Исследования этого направления посвящены проблемам чувствительности к новой информации, устойчивость взглядов, необходимых для решения конфликтов, а также связи убеждений родителей с соответствующими действиями, аффектами и мотивацией. А.Валлон был одним из первых, кто, изучая внутренние причины развития психики, исследовал связи между психикой ребенка и социумом . Валлон считал, что ребенок это существо социальное, генетически и биологически социальное включено в биологию ребенка как абсолютная необходимость. Взрослый выступает в позиции носителя человеческой культуры и способов ее освоения, он стимулирует становление социальной активности ребенка. Ребенок не пассивно приспосабливается к окружающему миру предметов и явлений, а активно овладевает их достижениями в деятельности, опосредствованной отношениями со взрослыми. Потребности ребенка становятся потребностями взрослого человека. Реакции ребенка должны постоянно дополняться, быть поняты, проинтерпретированы взрослым. Развитие начинается с ситуации симбиоза ребенка и взрослого.