Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления студентов-психологов

• Автор: Донцова, Маргарита Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 309 с.

Содержание
Введение.
Глава I. Профессиональноличностное становление сгудентов
нсихологов
1. Закономерности психического развития в юношеском возрасте 8 2. Психологические особенности профессиональноличностного
становления студентовпсихологов
Глава II. Психологические защиты и предпочитаемые стратегии
конфликтного поведения студентовпсихологов.
1. Механизмы психологической защиты личности.
2. Конфликтные стратегии личности
3. Эмпирическое исследование психологических защит и
конфликтных стратегий студентовпсихологов
Глава III. Психологическое сопровождение ирофсссиоиально
личностного становления сгудентовнсихологов.
1. Методологические аспекты психологического сопровождения профессиональноличностного становления студентовпсихологов
.
2. Индивидуальное и групповое психологическое консультирование
студентовпсихологов
3. Социальнопсихологический тренинг студентовпсихологов
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив профессионального становления, считают иностранные психологи, необходимо научить человека выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, совместно выработать план решения проблемы и совместно сделать первые шаги на пути его реализации С. Т., vi Е. С позиции Собкина , потребность в самоопределении, интенсифицирующаяся на рубеже старшего подросткового и младшего юношеского возрастов, является одним из центральных психологических новообразований, определяющих специфику этих психологически сложных и социально многомерных возрастных этапов жизни человека. Несмотря на существенные различия в теоретических подходах к онтогенетической периодизации детского, подросткового и юношеского возрастного развития человека, аспект самоопределения, как наиболее существенная характеристика указанного возраста, признается практически всеми исследователями, утверждает Собкин . В общем и целом, по Божович Л. И., основными особенностями самоопределения являются формирование ценностносмысловых установок относительно смысла своего собственного существования, устремленность в будущее Собкин , . При этом, согласно Фельдштейну Д. И., на указанных возрастных этапах социального становления совершенно особой смысловой доминантой в позиции самоопределения Я и общество выступает процесс профессионального самоопределения Собкин , . Не случаен в этой связи интерес к проблемам профессиональной ориентации старших школьников и студентов у педагогов, психологов, социологов. Поэтому, именно в контексте более широкой проблематики самоопределения, особое значение представляют вопросы, связанные с рассмотрением специфики отношения старших подростков и юношей к социальнопрофессиональной сфере.