Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов

Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов

Автор: Иванова, Виктория Ивановна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2009

Место защиты: Москва

Количество страниц: 662 с. ил.

Артикул: 4389823

Автор: Иванова, Виктория Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов  Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов 

1.1. Проблемное поле исследования образовательной среды
1.2. Акмеологическая характеристика образовательной среды
1.3. Акмеологическая модель образовательной среды
1.4. Акмеологические критерии, показатели и уровни 3 сформированное образовательной среды
Выводы по первой главе
Глава 2. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВА 0 НИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
2.1. Методологические подходы и принципы формирования 0 образовательной среды
2.2. Образовательная среда как составляющая социокультурной 2 среды жизнедеятельности субъекта
2.3. Акмеологические условия и факторы формирования образо 3 вательной среды
2.4. Акмеологический алгоритм формирования образовательной 0 среды
Выводы по второй главе
Глава 3. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И 9 МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
3.1. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной ере 9 ды и интенции саморазвития субъекта
3.2. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной ере 1 ды и продуктивности Яконцепции субъекта
3.3. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной ере 0 ды и креативности как личностного свойства е субъекта
3.4. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной сре 2 ды и коммуникативной направленности е субъекта
3.5. Аутопсихологический механизм формирования образова 2 тельной среды
3.6. Ресурсноинформационный механизм формирования образо 0 вательной среды
3.7. Организационноуправленческий механизм формирования 7 образовательной среды
Выводы по третьей главе 4
Глава 4. ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ 5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
4.1. Формирование ключевых компетенций как вектор оптимиза 5 ции качества подготовки специалистов в образовательной среде
4.2. Профильная технология организации учебного процесса
4.3. Педагогическое проектирование образовательной среды как 0 акмеологическая технология
4.4. Саморегулируемое обучение как акмеологическая технология
4.5. Акмеологические технологии формирования коммуникатив 4 ной направленности будущего специалиста
4.6. Эмпирическое исследование сформироваиности образова 4 тельной среды но внешним критериям
4.7. Эмпирическое исследование сформироваиности образова 4 тельной среды по внутренним критериям
Выводы по четвртой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Выводы по третьей главе 4
Глава 4. ПРИЛОЖЕНИЯ 1
ту и както влияет на него. Она посредствует субъекту в реализации его целей и опосредует его качества 1 . АЛЗ. Мудрик рассматривает среду в широком смысле городская или сельская среда общения, в узком смысле сфера непосредственных контактов школьников, тем самым акцентируя внимание на понятии среда общения. Рассматриваются особенности общения школьников в той или иной сфере социального пространства в зависимости от возраста 0 . В е годы прошлого столетия рассмотрение феномена образовательной среды непосредственно связано с демократизацией общества, гуманизацией образования, развитием личиостно ориентированного подхода в построении образовательных систем. Акцент переносится с рассмотрения среды в рамках адаптивной функции образования, подготовки человека к выполнению определнных ролей в обществе на рассмотрение среды в русле развивающей функции образования развитие в человеке способности к самоизмснениям, самосовершенствованию и изменению среды. Таким образом, рассмотрение историографических аспектов исследования образовательной среды позволило судить о разнообразии подходов к изучению этого феномена, отражающем в немалой степени тенденции развития широкой социокультурной среды. Н.Б. Крылова 4. С.Д. Дерябо 3 . В.А. Левин 5. В.В. Рубцов, Н. И.Поливанова, И. М.Улановская и др. Ю.Н. Кулюткин, С. Тарасов 1 . А.И. Артюхина . С. . Существуют разные подходы к рассмотрению понятия образовательная среда в качестве предмета теории, эксперимента и практики.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.242, запросов: 113