Психологические стратегии личностно-профессионального развития военнослужащих контрактной службы

• Автор: Гущин, Михаил Вадимович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 245 с.

1.1. Личностнопрофессиональное развитие военнослужащих контрактной службы как проблема психологической науки и практики.
1.2. Сущностные характеристики психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащих контрактной
службы
1.3. Критерии и показатели реализации психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащих контрактной
службы
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХХ СТРАТЕГИЙ ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КОНТРАКТНОЙ СЛУЖБЫ
2.1. Мелодический замысел исследования психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащих контрактной
службы
2.2. Типологический анализ психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащих контрактной службы
2.3. Психологоакмеологические факторы и условия реализации психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащими контрактной службы.
2.4. Психологоакмсологическая модель совершенствования психологических стратегий личностнопрофессионального развития военнослужащих контрактной службы и ее эмпирическая значимость
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Среди зарубежных концепций развития личности в профессии одной из самых популярных в зарубежной психологии считается теория профессионального развития, разработанная Д. Сыопером. Д. Сыопер утверждал, что развитие человека в профессиональном отношении продолжается всю жизнь и является одним из аспектов его общего развития. Профессиональное развитие состоит в развитии и реализации Яконцепции. Уровень профессиональной зрелости характеризуется степенью самостоятельности в решении проблем профессионального развития. При переходе от одной стадии развития к другим этот уровень меняется. В процессе профессионального развития Д. Сыопер выделяет следующие стадии стадия пробуждения от рождения до лет стадия исследования от до лет стадия консолидации года стадия сохранения года стадия спада с лет. Концепция Д. Сыопера имеет важное преимущество, по сравнению с другими теориями, так как в ней рассматривается целостный процесс развития личности. Однако в данной концепции не рассматриваются внутренние противоречия, возникающие на каждой стадии, не рассматривается сам субъект профессионального развития. В современных психологических исследованиях личностнопрофессиональное развитие рассматривается в различных аспектах как развернутый во времени процесс овладения профессией Е. См. Адлер А. Понять природу человека. СПб. Академический проспект, . Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М. Прагма, . Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М. Класс, . Поваренков Психология профессионального становления личности основы психологической концепции профессионализации Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Курск КГПИ, .