Психологическое исследование роли этнических традиций в развитии творческого потенциала детей в младшем школьном возрасте

• Автор: Доржиева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с.

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме исследования. Этнические традиции в бурятском этносе как одно из возможных условий эффективного развития детей. Глава 2. Невербальный тест творческого мышления П. Тест Д. Диагностика отношения детей младшего школьного возраста к этническим традициям. Глава 3. Сравнительный анализ статистических данных распределения ответов детей младшего школьного возраста на некоторые ключевые вопросы анкеты. Библиографический список литературы. Приложение
включают в способности фактически всю психику Юркевич, , с Л . А.М. Матюшкин подчеркивает, что одной из основных задач психологии способностей является работа по уточнению и углублению самого понятия способности, поскольку в настоящее время это понятие используется для обозначения разных явлений Там же. В отечественной психологии С. Л.Рубинштейн показал, что на продуктивность деятельности человека влияют определенные свойства и особенности личности. Он писал . Рубинштейн, , с. Б.М. Теплов определяет способности исходя из трех признаков способности это индивидуальнопсихологические особенности, отличающие одного человека от другого те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности или нескольких деятельностей способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у человека Теплов, , с.


Поэтому исследованию должны подвергаться индивидуальнопсихические различия и особенности, природная основа которых заключена в типах нервной системы, а также структура способностей и одаренности, их функциональный состав, различное сочетание в нем сенсомоторных, мнемических, логических, эмоциональноволевых и других
компонентов, неравномерно и своеобразно развивающихся в различных видах деятельности человека. Лнаньев, , с. По мнению ряда авторов, Э. Л.Голубева, А. И.Крупнов, Б. Р.Кадыров активность индивида, в т. Программа изучения психофизиологических основ способностей зачожена в работах Б. М.Теплова и В. Д.Небылицина и продолжена в работах Э. А.Голубевой и В. М.Русалова. Некоторые особенности работы головного мозга определяют свойства психических процессов, составляющих физиологическую основу психических способностей. Э.А. Голубева считает, что общие способности связаны с темпераментом на уровне биологических основ и их психических проявлений. Она выделяет следующие общие способности общая работоспособность, непосредственные и опосредственные типы активности, непроизвольные и произвольные типы саморегуляции. Непосредственная активность характеризуется предпочтением разнообразия действий, темповых заданий. Голубева полагает, что уровень развития непосредственной активности определяется активизированностью нервной системы, а типы активности связаны с доминированием полушарий головного мозга Голубева, . Исследуются психодинамические корреляты креативности. Так, М. П.Блинова рассматривает свойства нервной системы подвижность, уравновешенность как основу индивидуальных различий в творчестве. В.М.