Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте

Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте

Автор: Агафонова, Светлана Валентиновна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Астрахань

Количество страниц: 202 с. ил.

Артикул: 2947908

Автор: Агафонова, Светлана Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте  Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте 

1.1. Теоретические подходы изучения понимания и самопонимания в психологической науке
1.2. Актуальный уровень развития эмоциональной сферы личности как структурносодержательная характеристика эмоционального компонента самопонимания.
1.3. Характеристика эмоциональноценностного отношения к себе
Глава 2. Организация и методы исследования условий развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте.
2.1. Организация экспериментального исследования развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте.
2.2. Методы изучения структурносодержательных характеристик эмоционального компонента самопонимания
2.3. Методы изучения уровня развития самопонимания в юношеском возрасте
Глава 3. Анализ результатов экспериментального исследования условий и динамики развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте
3.1. Исследование уровней развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте
3.2. Выявление динамики структурносодержательных характеристик эмоционального компонента самопонимания юношей и девушек
3.3. Анализ результатов исследования условий развития эмоционального
компонента самопонимания в юношеском возрасте.
Заключение
Литература


Рассмотрев стадии уровни понимания, можно предположить, что та или иная стадия процесса понимания будет характеризовать глубину понимания. На высшем уровне понимания к когнитивным процессам подключаются эмоциональные, объективное понимание дополняется эмоциональным пониманием субъективной стороны явлений выявление личностного смысла событий. Самопонимание также как и понимание носит уровневый характер . Важным также является мнение ряда исследователей Л. П.Доблаев, Р. Нисбетт, Л. Росс о том, что понимание является результатом не пассивного, а активного отношения к явлениям действительности 1, 9. Данное выше определение самопонимания позволило считать его самостоятельным процессом, выполняющим ряд важных функций постижение смысла своего существования, самоконтроль, саморегуляция, формирование и оценка тезауруса личности растущего человека. Самопонимание систематизирует, иерархизирует представления о себе и вызванные ими переживания. Самопонимание дает возможность предсказывать поведение. Оно способствует формированию успешности молодого человека как в деятельности, так и в общении . Положительное отношение к себе как следствие развития самопонимания способствует позитивному отношению к будущему, целевой детерминации, интеграции целей и отслеживанию цепочки способность цель будущее. Выявлена положительная связь уровня мотива общения у молодых людей с уровнем развития самопонимания. Средний уровень тревожности, как следствие критичности к себе, заставляет сомневаться в себе, а это создает почву для самопонимания. Самопонимание коррелирует с уровнем субъективного контроля молодых людей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113