Психологические особенности развития самопонимания преподавателей вуза в период адаптации к профессиональной деятельности

Психологические особенности развития самопонимания преподавателей вуза в период адаптации к профессиональной деятельности

Автор: Дахина, Татьяна Васильевна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Астрахань

Количество страниц: 179 с.

Артикул: 3391417

Автор: Дахина, Татьяна Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Психологические особенности развития самопонимания преподавателей вуза в период адаптации к профессиональной деятельности  Психологические особенности развития самопонимания преподавателей вуза в период адаптации к профессиональной деятельности 

1.1. Методологические основы изучения
самопонимания в современной психологии.
1.2. Структурносодержательные компоненты самопонимания
1.3. Генезис понятия адаптация в психологии
Глава 2. Эмпирическое исследование
психологических особенностей самопонимания в процессе адаптации к профессиональной деятельности в вузе.
2.1. Этапы и методы изучения психологических особенностей самопонимания в процессе адаптации к профессиональной деятельности в вузе
2.2. Анализ и интерпретация когнитивного компонента самопонимания
в процессе адаптации к профессиональной деятельности.
2.3. Анализ и интерпретация аффективного компонента самопонимания
в процессе адаптации к профессиональной деятельности.
2.4. Анализ и интерпретация потребностномотивационного компонента самопонимания в процессе адаптации
к профессиональной деятельности.
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ


Ряд авторов отождествляет самопонимание и самопознание, самопонимание и самоанализ, выделяя уровни, ступени, отдельные факты самопознания, описание которых соответствует характеристикам самопонимания. Самопонимание определяется некоторыми исследователями как особая форма самосознания. Так, 3. Заборовский анализирует теорию объективного самосознания Дюваля и Виклунда и альтернативную теорию самосознания Халла и Леви. Автор делает попытку совместить эти противоречивые теории и выделяет две формы самосознания внешнее и внутреннее, относящиеся соответственно к разным аспектам функционирования Я. Внутреннее самосознание опирается в большей степени на интроспективную информацию, а значит, на информацию более или менее субъективную. Внешнее самосознание относится к информации более объективированной, касающейся, например, отношений с другими, собственной деятельности и ее результатов. Эта информация часто носит понятийный характер, например, в виде схем деятельности. Внутреннее самосознание связано с постоянным, непосредственным контактом с собственными впечатлениями, например, с чувствами, желаниями, что создает личное, но, в то же время, и более объективное отношение к себе. Внешнее самосознание в то же время связано с опосредованным и объективированным отношением к себе 2, с. Как пишет 3. Заборовский, особой формой самосознания, находящейся на границе между внутренним и внешним, является рефлексивное самосознание. Оно основывается на когнитивной переработке и интеграции разнородной информации относительно собственной личности. Источниками этой интеграции являются анализ, синтез, причинноследственное и генетическое мышление.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.174, запросов: 113