Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников

Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников

Автор: Глущенко, Галина Владимировна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 186 с.

Артикул: 2289871

Автор: Глущенко, Галина Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников  Позитивные отношения со сверстниками как фактор личностного развития старших школьников 

1.1. Специфика личностного развития в старшем школьном возрасте
1.2. Личностноразвивающий потенциал позитивных отношений.
1.3. Пространство межличностных отношений старшего школьника как значимая составляющая субъектного опыта.
Глава II. Экспериментальная работа по формированию позитивных отношений со сверстниками в
старшем школьном возрасте.
2.1 Организация и методы экспериментального
исследования
2 2 Результаты экспериментального исследования
.
2.3. Программа формирования позитивных отношений со сверстниками у старших школьников .
Заключение
Список использованной литературы


Таким образом, можно сделать вывод о том, что самооценка многофункциональна. Она определяет множество факторов общительность, тревожность, уровень притязаний, самоуверенность, доминантность, откровенность. Важное место в структуре Яконцепции занимает эталон личности В старшем школьном возрасте он оказывает существенное влияние на построение жизненных планов. Рябикина Л. И. в своем исследовании дает подробное описание структуры эталона личности, который является существенной характеристикой самосознания человека. Она предлагает рассматривать эталон как фактор конституирующий процесс развития личности и определяет его как фр. Эталоны личностей, сформировавшиеся в сознании человека, это важный элемент, опосредующий оценку происходящих событий, выбор стиля поведения, удовлетворенность собой и результатами осуществляемой деятельности. Регулирующая функция эталонов, в том числе их регулирующее влияние на развитие личности, направление ее изменений, подчеркивается различными исследователями. Многие авторы присоединяются к мнению Л И. Анцыферовой, утверждающей, что развитие невозможно без механизма обратных связей, без определенных эталонов и норм, существование которых создает направленность развития. В разрабатывавшейся В. Г.Асеевым структуре детерминации развития личности важное место занимает целевая установка на формирование определенного личностного качества, иными словами эталон, обеспечивающий содержательносмысловую направленность формирования в ситуации саморазвития. Эталон функционирует для обеспечения осмысленности при восприятии.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.196, запросов: 113