Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период

Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период

Автор: Прокопьева, Светлана Александровна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Вологда

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 4170261

Автор: Прокопьева, Светлана Александровна

Стоимость: 250 руб.

Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период  Особенности соотношения ценностно-мотивационных характеристик и агрессивности личности в юношеский и зрелый период 

1.1. Проблема рассмотрения агрессивности в контексте возрастной психологии
1.2. Структура социальных мотивов достижения, аффилиации и власти как факторов определяющих агрессивность
1.3. Ценности и смысложизненпые ориентации как условия проявления агрессивности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Методы и организация эмпирического исследования.
2.1. Общая организация исследования
2.2. Способы сбора эмпирических данных
2.3. Методы анализа эмпирических данных
Глава 3. Возрастные особенности связей ценностномотивационной сферы с агрессивностью в период поздней юности и взрослости
3.1. Развитие агрессивности и ее структуры в период поздней юности и взрослости
3.2. Особенности изменения ценностномотивационной сферы в период поздней юности и взрослости
3.3. Сравнительно возрастной анализ связей агрессивности и ценноегномотивапиошюй сферы
Выводы по 3 главе Заключение Литература Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Одним из важных способов усвоения человеком широкого диапазона агрессивных реакций прямое поощрение такого поведения. Получение подкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Положение о том, что люди научаются агрессии, по крайней мере, некоторым ее формам, принимается очень многими например, А. Бандура, Зиллман, И. А. Фурманов, . Очевидно, однако, что во многих случаях человеческого научения более значимо разнообразие видов подкрепления. Так, к числу положительных результатов, приводящих к заметному усилению тенденции агрессивного поведения как у взрослых, так и у детей, относятся следующие получение различных материальных поощрений, таких как деньги, вожделенные вещи, игрушки и сладости, социальное одобрение или более высокий социальный статую, а также более приемлемое отношение со стороны других людей. В то время как непосредственный опыт, видимо, играет важную роль в усвоении агрессивных реакций, по мнению А. Бандуры , , научение по средствам наблюдения оказывает даже большее воздействие. Бандура обращает внимание на то, что небезопасно опираться на метод проб и ошибок. Такой способ усвоения агрессивного поведения не является адаптивным процессом, поскольку грозит опасными или даже фатальными последствиями. Более безопасно наблюдать за агрессивным поведением других при этом формируется представление о том, как выстраивается поведение, а в дальнейшем его символическое выражение может служить руководством к действию .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.204, запросов: 113