Особенности перцептивных действий у детей 5-7 лет в условиях дидактических и компьютерных игр

Особенности перцептивных действий у детей 5-7 лет в условиях дидактических и компьютерных игр

Автор: Ткаченко, Софья Болеславовна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Москва

Количество страниц: 145 с. ил.

Артикул: 4714646

Автор: Ткаченко, Софья Болеславовна

Стоимость: 250 руб.

Особенности перцептивных действий у детей 5-7 лет в условиях дидактических и компьютерных игр  Особенности перцептивных действий у детей 5-7 лет в условиях дидактических и компьютерных игр 

Оглавленис
Введение
Глава I. Общая характеристика перцептивных действий и условий их развития
1. Перцептивные действия в структуре акта восприятия
2. Динамика становления перцептивных действий.
3. Развитие перцептивных действий в процессе сенсорного воспитапия.
Глава II. Обоснование и описание подходов к проведению исследования
1. Описание и обоснование методов исследования
2. Описание этапов исследования и выборки испытуемых
Глава III. Результаты исследовании особенностей перцептивных действий у детей старшего дошкольного возраста
1. Особенности решения детьми 5 7 лет перцептивных задач в условиях
дидактических игр в поле предметного мира.
2. Особенности решения детьми 5 7 лет перцептивных задач в условиях компьютерных игр.
Выводы.
Библиография


Коффка4 описали эффекты перцептивной организации, подчеркнув, что восприятие имеет собственные закономерности и не сводится к памяти и мышлению. Они исходили из принципа целостности всех психических процессов, не сводили процесс восприятия к единичным элементарным ощущениям, а объясняли его как структуру, которая зависит от совокупности раздражителей, действующих на организм. Объединение элементов в целостную структуру происходит на основании таких отношений, как близость, сходство, замкнутость, симметричность и т. Комплексный анализ выделенных отношений позволил сделать вывод о целесообразности разделения зрительного поля на фигуру и фон. Критикуя положения гештальтпеихологии, Д. Хэбб3 указал, что восприятие объекта как единого целого не дано изначально. Д. Хэбб указал, что восприятие напрямую связано с процессом обучения оно, как и навык, формируется в процессе жизни. Процесс восприятия объекта начинается с избирательного внимания к элементам фигуры, а затем переходит к фигуре в целом. При этом само восприятие носит активный характер. Д. Хэбб сделал вывод о том, что восприятие объекта является активным, целенаправленным процессом синтеза отдельных его частей в единое целое. Восприятие представляет собой систему действий, овладение которыми требует специального обучения и достаточно долгой практики. Перцептивные действия и критерии адекватности образа не остаются неизменными, а проходят значительный путь развития вместе с развитием самой деятельности. Г,г Э. Гельмгольц, Г. Сочинения. Вып. СПб. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. М., . Величковский, Б. М., Зинченко, В. П., Лурия, Л. Р. Психология восприятия. М., .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.206, запросов: 113