Особенности становления психологической защиты в младшем школьном возрасте

• Автор: Головина, Светлана Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с.

1.1.1. Формирование понятия психологической защиты
в глубинной психологии 3. Фрейда.
1.1.2. Разработка проблемы психологической защиты представителями
психоаналитического направления
1.1.3. Анализ проблемы психологической защиты в гуманистической
психологии и гештальтпсихологии
1.1.4. Исследования психологической защиты в отечественной
психологии.
1.2. Функции психологической защиты, проблема е
адаптивного потенциала
1.3. Общая характеристика основных механизмов психологической защиты.
Глава II. Исследование защитных механизмов и их генеза в психологии
2.1. Методы, используемые для исследования психологической защиты
2.2. Генезис механизмов психологической защиты.
Глава III Эмпирическое исследование взаимосвязей механизмов психологической защиты и психологических особенностей в младшем школьном возрасте
3.1. Характеристика методов и методик исследования
3.1.1. Организация и ход исследования.
3.1.2. Исследование механизмов психологической защиты.
3.1.3. Исследование развития мышления младших школьников
3.1.4. Исследование развития креативности младших школьников
3.1.5. Исследование личностных особенностей
младших школьников
3.2. Описание и анализ полученных результатов.
3.2.1. Результаты исследования психологической защиты
в младшем школьном возрасте.
3.2.2. Результаты исследования развития мышления
младших школьников
3.2.3. Результаты исследования развития креативности
в младшем школьном возрасте
3.2.4. Результаты исследования личностных особенностей младших школьников
3.2.5. Анализ основных результатов исследования
Заключение.
Литература


Он пишет о рационализации бессознательного мотива, уподобляя ее удавшейся вторичной обработке материала сновидения 0, с. Схожесть этих явлений в том, что вытесненная потребность допускается в сознание, но в измененном до неузнаваемости виде, не вызывающем тревогу. Механизм рационализации позволяет удовлетворить влечение, обосновывая его приемлемыми мотивами. Еще одним механизмом, который был описан Фрейдом, является отрицание. Содержание вытесненного представления может проникнуть в сознание при условии его отрицания. Осуждение является интеллектуальной заменой вытеснения, нет является его отличительным признаком, свидетельствующим о его происхождении, подобно i . С помощью символа отрицания мышление освобождается от ограничений вытеснения и обогащает свое содержание, необходимое ему для функционирования 2, с. С работой этого механизма согласуется факт отсутствия в бессознательном отрицательных формулировок 2, с. В работе Торможение, симптом, страх 3. Фрейд описывает действие механизмов изоляции и отрицания свершившегося. Отрицание свершившегося представляет собой отрицательную магию, стремясь при помощи моторной символики сдуть не последствия событий впечатления, переживания, а само это событие 6, с. Фрейд использует выражение сдуть для того, чтобы указать на то, какую роль эта техника играет не только в неврозе, но и в колдовстве, народных обычаях. При действии механизма изоляции переживание лишается своего аффекта, а его ассоциативные отношения подавлены или прерваны, так что оно остается как бы изолированным 6, с.