Мотивационный компонент личностной беспомощности на разных возрастных этапах

• Автор: Веденеева, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 182 с.

1.1 История изучения беспомощности в отечественной и
зарубежной психологии
1.2 Личностная беспомощность и мотивационный компонент
в е структуре
1.3 Деятельностный подход к изучению мотивационной сферы личности
1.4 Возрастная динамика развития мотивационной сферы личности
1.5 Исследование магивационного компонента личностной беспомощности в рамках деятельностного подхода
И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
2.1 Организация исследования и характеристика испытуемых
2.2 Методы исследования
2.2.1 Методы изучения личностной беспомощности
2.2.2 Методы изучения мотивационной сферы личности
2.2.3 Методы изучения успешности в ведущей деятельности
2.2.4 Методы математической обработки данных
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1 Процедура формирования групп испытуемых с личностной беспомощностью и самостоятельностью
3.2 Анализ результатов исследования особенностей мотивационной сферы у
испытуемых с личностной беспомощностью на разных
возрастных этапах
3.3 Анализ результатов исследования структуры мотивационного компонента личностной беспомощности на разных возрастных этапах
3.4 Анализ результатов исследования успешности в ведущей деятельности испытуемых с личностной беспомощностью на разных
возрастных этапах
3.5 Анализ результатов исследования взаимосвязи мотивационного компонента личностной беспомощности и ведущей деятельности
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Селигман назвал соответственно мотивационным, когнитивным и эмоциональным дефицитами выученной беспомощности, которые были интерпретированы в рамках когнитивного подхода. На основе опыта М. Селигман пришел к выводу о том, что беспомощность вызывают не сами по себе неприятные события, а опыт неконтролируемое этих событий. Позднее М. Селигман ввел понятия предсказуемости и непредсказуемости событий, которые, по его мнению, также играют важную роль в возникновении выученной беспомощности 3. Впоследствии феномен выученной беспомощности был продемонстрирован на кошках, рыбах, мышах, крысах, тараканах и обезьянахприматах. Однако основная задача, которую хотел разрешить М. Селигман объяснить внутренние и внешние механизмы пассивного, неадаптивного поведения человека. Вскоре многочисленные исследования подтвердили существование феномена выученной беспомощности у людей. Так в г. Д. Хирото удалось получить существенные результаты по итогам проведения экспериментов по изучению беспомощности, помимо предшествовавшего неприятного и неподконтрольного воздействия, он использовал влияние еще двух факторов формирование у испытуемых уверенности, что контроль над неприятным стимулом зависит только от случая и доминирование у испытуемых внешнего локуса контроля, эффекты которых добавлялись к основному. Были сформированы две экспериментальные и одна контрольная группы испытуемых. Членам одной из них предъявлялся громкий неприятный звук, который они могли прервать, подобрав комбинацию клавиш на пульте управления специальном пенале.